为少年轻唱 小学六年级语文《为少年轻唱》教案【精品】

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为少年轻唱 小学六年级语文《为少年轻唱》教案【精品】

【导语】小学六年级语文《为少年轻唱》教案【精品多篇】为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

教学目标:

1、 体会“少年们”心灵的纯洁、心底的期盼和心中的隐秘。

2、 领会渲染环境气氛、运用对比手法的作用。

教学过程:

《一树清辉》

× 初读课文,考虑以下问题:

1)这篇课文向我们展现的是怎样的一幅场景?

——大人们去开家长会,孩子们在操场的大树底下等候。

2)本文通篇采用内心独白的方式,那些话你颇有感触,说说它的含义,谈谈你的理解。

× 进一步理解课文。

结合文章内容,说说“一树清辉”中的“清辉"指什么?

——月光。

为什么要以“一树清辉”为题?再读6-9小节

——月光“柔和”、“平和温静”,能衬托孩子心灵的清纯;

——结尾部分,暗示孩子们希望大人能理解自己;

——希望明天会更美好。

《无名地带》

× 你觉得你长大了吗?能正确判断是非了吗?你做事有自己的原则吗?

模仿文章3、4节的句式,列举你的做法。

× 凭心而论,你如何看待拖班级后腿的人?

——讨厌 ——无所谓 ——不讨厌,会帮助他。

× 文中的同学们对待新来女生的态度怎样?后来态度发生了怎样的变化?你怎样看待这样的变化?

看了贺卡后,所有人都“震颤”了,什么原因?

——根本没有意识到自己居然这样伤害了同学

——这位同学即将去世

× “隐秘幽深”什么意思?

——被别的事物遮住而不易被发现,藏得很深。

被什么“遮住”?

——所谓的“原则” 以及竞争

× 这两篇文章给我们带来怎样的思考?

——折射出少年人所特有的清纯的心灵;
如何看待成长中的错误。

教学目标:

1、阅读圈划文中引起共鸣的语句,品味其中的心理和情绪,理解少年人的纯洁、真实,期盼成长和宽容,且勇于审视自己的精神,从而为自身的成长轻声唱出赞歌。体会“少年们”心灵的纯洁、心底的期盼和心中的隐秘。

2、领会环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。

教学重难点:

1、重点:通过多种方式的朗读和对文章关键字、词、句的圈划、品读,来帮学生体会少年丰富、细腻的内心世界;

2、难点:领会环境描写对渲染气氛的作用和运用对比手法的作用。

一、导入

我们长大了,我们渴望得到师长的理解,我们更渴望和他们平等沟通;
我们对许多事有了自己的主张和见解,做事时我们也有自己的原则。然而我们真的长大了吗?我们真能正确判断是非了吗?我们是否也有那片隐秘幽深的“无名地带”。

教师板书课题,解释“地带”。让我们继续学习《为少年轻唱》之《无名地带》。

1、积累词语:熏(xūn)痛 眸(móu)子 嚷嚷(rāng) 深邃(suì)——幽深(深而幽静)。

涟漪(lián yī )——〈书〉细小的波纹:微风吹过,湖面上泛起层层~。

震颤(zhan chàn)——因惊惧而颤栗。

2、自由散读《无名地带》,并用简洁的语言概述这段文字的主要内容。

学生概括:我们无意中伤害了同伴,审视隐秘深幽的内心。或(我们为自己的自私、冷漠伤害了别人而后悔„„)点到即可,但组织语言要完整通畅。

3、师:文中的少年们伤害了那位新来的女生,为什么要审视隐秘幽深的无名地带?(逐层设问)

①“隐秘幽深”什么意思? 明确:——被别的事物遮住而不易被发现,藏得很深。

②被什么“遮住”? 明确:——所谓的“原则”以及竞争。

4、师:对新来女同学的最初态度是怎样的?这和“长大”的我们的处事原则是否一样?

①文中第3、4节列举少年的做法,试着模仿这样的句式,列举你们的做法。

②期中考后,女生拖了班级后退,少年的做法发生了怎样的变法?凭心而论,你们怎样看待拖班级后退的同学?(如因为一个同学的原因而破坏了班级保持了多天争取“流动红旗”的信心和期待。)

③而当同学们看了贺卡后,所有人都“震颤”了,什么原因?(明确:根本没有意识到自己居然这样伤害了同学,而她又即将去世。)

5、师:文中少年们平时能够正确判断是非,待人处事,可是却伤害了这位新来的女生,这两部分文字形成了——对比(学生思考回答)。

试着再从文中找出“对比”的内容。

提示:伤害者的不知不觉和受伤害者的宽容自责对比,突出了“震撼”与“审视”的原因;

伤害时的轻松与审视时沉重对比,突出少年们的清纯。(平行班这一点不一定能找到,可引导或放弃) 通过对比,我们看到了少年们的内心世界,看到了少年的真实和勇于不断审视自我的精神。

结语:因而,在我们真实的成长过程中,我们要保持时刻审视自己言行的锐眼,大胆叩问自己内心的灵魂。这样才能更勇敢的走向成长的前路。

二、学习表达

1、文章读来,是否让你有像一位同龄人在面前娓娓诉说的感觉? 明确:第一人称运用的好处,首先给人以身临其境之感,让人读起来更加有兴趣;
将自己和主角进行人物交换,而且作者也会有一种成就感吧,而且也比较好写。其次是文章情境显得更为真切,作者与读者的距离缩小了。

三是可以让文章行文通顺,娓娓道来,口语化,给人以一种亲切、可读的感觉。

体会这一特色,为自己的作文学习这种特点而积累。

2、前文写到 “我们”、“他们(爸爸妈妈)”、“老师”,作者是如何写出这几种人的不同表现的。后文写我们表现出的不同情绪,是怎样表达的? (找出关键句赏读,如)

3、文章为什么要用小标题来串起全文?小标题的语言有什么特色?(让文章充满诗情画意,凸现少年美好的心愿)

三、解疑小结

因为我们是少年,因为我们的清纯,因为我们正在成长,而产生了种。种心理和情绪。我们纯洁而真实的成长着,我们认清自己,审视自己,抛却烦恼,更理性更智慧的成长。你是否想为我们唱出这曲成长的赞歌呢? 学生说说你想唱出什么?为什么要轻唱?梳理理解,小结所学重点。

四、课后作业

1、积累词语:抄写“学习建议”中的词语,通过查词典,给难以理解的写出解释。

以下任选其一完成;

2、运用所学表达技巧,写一个曾经触动自己内心的故事,题目自拟。

教学目标:

1、借助圈划来品读、交流,体会文中心理活动、环境渲染和对比手法运用的精妙之处,从而感悟体验少年们的那份纯洁以及心灵的期盼和隐秘。

2、了解小标题给文章带来的诗意美和含蓄美。

教学重难点:

1、朗读体会人物的心理活动,品味其中的心理和情绪,理解少年人的纯洁、真实,期盼成长和宽容,且勇于审视自己的精神,从而为自身的成长轻声唱出赞歌。

2、体会文中环境渲染和对比手法在刻画人物内心世界、渲染气氛时的作用。

教学时数:

一教时

教学设计:

一、导入新课:

同学们正逢人生的春天,正在不断地成长,生活充满了希望和期盼,为自己轻声唱出这曲动人的成长之歌,携手向前。

(教师板书课题)

二、整体感知:

朗读思考:文中的少年遇到了哪些事?

月夜家长会;
我们无意中伤害了同伴。

三、研读文本

1、阅读圈划《一树清辉》一文中能够引起你共鸣的语句,根据你的感受,揣摩文中少年在家长会之夜的心理和情绪。

2、朗读、交流:

“注定被拒绝”(无奈)

“指点着,说笑着”(不识愁滋味)

“心也沉了下来”(紧张、隐约的担忧)

“记起了……”(后悔、委屈)

“唉,我们总有错”“我们在劫难逃”(无奈、苦恼、不满、期待宽容)……

3、在学生中曾经流传着这样一句戏言:“家长会——今夜有暴风雪”,可为什么文中的家长会之夜却是“一树清辉”呢?作者想表达什么呢?

提示:品读第6-9节,“月光清纯”(少年之清纯);

“月光柔和”(期待成人柔和、宽容的眼光);
“真想在银辉星夜中迎接朝阳”(积极向上,走向成熟);
“真想家长返老还童”(期盼沟通和理解)。

小结:理解少年人成长的真实:犯错,无奈,委屈是常在的,只因为我们纯洁的心灵。期盼中,我们是积极的;
面对烦恼,我们希望自己更成熟美丽,希望明天更美好灿烂,更希望大人们理解宽容。

4、我们因班级新生**而产生了内心深处的隐秘幽深地带,你如何为这个无名地带命名?

如:自私、冷漠、惟“分”是图、良知未泯……

5、如何理解三四节中我们的做法?再给那个“无名地带”命名。

如:热情、乐于助人……

6、如何理解截然不同的思想在“无名地带”中的共存?

体会对比手法在文中的作用:表现少年人的真实和勇于不断审视自我的精神。

7、小结:在我们真实的成长过程中,我们要保持时刻审视自己言行的锐眼,大胆叩问自己内心的灵魂。这样才能更勇敢的走向成长的前路。

8、提问:为什么要用小标题来串起全文?

让文章充满诗情画意,凸现少年美好的心愿。

四、语言特色

文章读来,是否让你有像一位同龄人在面前娓娓诉说的感觉?体会这一特色,为自己的作文学习这种特点而积累。

前文写到“我们”、“他们(爸爸妈妈)”、“老师”,作者是如何写出这几种人的不同表现的。后文写我们表现出的不同情绪,是怎样表达的?

四、总结

因为我们是少年,因为我们的清纯,因为我们正在成长,而产生了种。种心理和情绪。我们纯洁而真实的成长着,我们认清自己,审视自己,抛却烦恼,更理性更智慧的成长。

那就让我们“为少年轻唱”吧!

五、课后作业

小练笔:《分数公布前后》

要求:要注重点面结合,进行个性化的心理描写

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