性格色彩 《性格色彩》教案

教学重难点

1、熟悉四种色彩所代表的性格特点。（重点）

2、看人看懂，想人想通。（难点）

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情境，导入新课

同学们，在生活、学习以及未来的工作中我们是不是会遇到以下这些让人头疼的问题呢？

“你这个人怎么这么难相处？”

“我跟她聊不到一起！”

“这个领导太难沟通。”

“这孩子管不住呀！”

“就按我说的做！”……

那当遇到这样让人头疼的问题时，我们应该怎么办呢？今天我们就一起来探讨以下！

二、观察探索，获取新知

1、给同学们介绍性格色彩的来源

古希腊“医学之父”希波克拉底提出“体液学说”，认为人体由血液(blood)、粘液(phlegm)、黄胆(yellow bile)和黑胆(black bile)四种体液组成，这四种体液的不同配合使人具有不同的气质，即多血质（红色），抑郁质（蓝色），胆汁质（黄色），粘液质（绿色）。

2、给大家出示性格的定义

人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。是个性的核心部分，最能表现个别差异。具有复杂的结构，大体包括：

对现实和自己的态度的特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。

意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。

情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。

情绪的理智特征。如思维敏捷、深刻、逻辑性强或思维迟缓、浅薄、没有逻辑性等。

3、让学生探讨性格有没有还坏之分

4、给同学们展示四种颜色“红”黄“蓝”“绿”所代表的的四种性格特点，以及每种性格的优势与劣势。

红色：

红色性格的人是快节奏的，会自发地行动和做出决策；
同时，红色性格的人也很有创意，思维敏捷。他对组织活动充满兴趣，能够快速并热情地与人相处，有着不可思议的感染力和说服力，让别人和他一起实现梦想。所以，红色性格的人通常在团队中扮演“行动者”的角色。

另一方面，红色性格的人与分析研究相比更喜欢随意猜测，不关心事实和细节，并尽可能地逃避一些繁琐的工作。这种不遵循事实的特性，常常让他被认为是主观的、鲁莽的、易冲动的，喜欢“夸大其词”。

蓝色：

蓝色性格的人注重思考过程，能够全面、系统性的解决问题。他非常关心事物的安全性，任何事情都追求准确无误，热衷于收集数据，询问细节问题。蓝色性格的人做事缓慢，要求精确，行动和决策都非常谨慎，通常在团队中担任“思考者”的角色。

蓝色虽然是很好的问题解决者，却不够果断。蓝色性格的人容易多疑，喜欢将事情记录下来，需要作决策时往往因为收集数据而耽误了时间。他们最常说的一句话是：“你不可能只掌握一半的数据就做出一项重要的决定。”

黄色：

黄色性格的人是典型的“领导者”，他们有很强的自我管理能力，非常直接同时也很严谨，善于控制他人和环境，果断行动和决策，对拖延非常没有耐心。黄色性格的人的座右铭是“我要做得又快又好”。

黄色性格的人喜欢同时做很多事情，持续给自己加压直到无法承受。团队协作中，黄色的劣势是常常表现冷漠，以产出和目标为导向，更关心最后的结果，容易被认为是固执、缺乏耐心、强硬和专横。

绿色：

绿色性格的人是四种性格中最以人际为导向的，在行动或决策之前，他希望能够了解别人的感受。绿色性格的人有很强的劝说能力，同时也是积极的聆听者，非常愿意支持他人，作为他的伙伴会感觉很舒服。所以，绿色是团队中当之无愧的“和平者”。

和蓝色一样，绿色性格的人做事和决策也比较慢。不同的是，绿色的拖延是因为不愿冒风险。绿色性格的人追求安全感和归属感，不喜欢与人发生冲突，所以有时会附和他人而不说真心话，容易被人认为过于温和保守，心肠太软，老好人。

5、出示西游记中的四个主角，以及他们的主要性格特点，通过实例让大家进一步认识四种性格色彩

学生讨论性格特点是否有好坏之分，老师最终总结性格没有好坏之分，让同学们不能在课余随便点评每个同学的性格。

让学生将西游记中的四个角色来对号入座。

唐僧——做事规规矩矩，不越雷池一步——蓝色

孙悟空——爱憎分明，情感外放，做事雷厉风行，希望大家听他指挥——红色＋黄色

猪八戒——活泼开朗，注重享受，目标有时不明确，不能很好的坚持——红色

沙僧——任劳任怨，低调，少言，不经常发表的自己的想法，随大流——绿色

三、交流互动，归纳总结

给出一个情景：小明在食堂用妈妈刚给买的新餐具打饭，不小心被同学从背后狠狠的拍了一下。目的是进一步了解各个颜色代表的性格特点，并且能够熟练运用，逐渐明白为什么不同的性格对待同一件事情会有不同的反映。

（老师根据不同的性格特点给出的版本，并且对学生的表演最后做出点评）

红色的反映：当时大发雷霆，过后就忘记了，和好如初。

蓝色的反映：当时质问他为什么，后来记在心里，找机会报复。

黄色的反映：当时非常生气，甚至大打出手，过后也需要很长时间才会原谅。

绿色的反映：很温和的问对方以后可不可以不要这样，然后自己收拾起来摔在地上的碗盘，默默走开。

找四位代表不同性格的学生进行角色扮演小明，看他们的反映。

同学们分享之前与人相处中很困惑的经历，并且通过今天的学习去反思当时别人为什么要那样做，如果以后再遇到这样的事情，是不是就可以理解别人的想法，争取做到看人看懂，想人想通。