小学数学思政课教学设计15篇小学数学思政课教学设计 小学思政课教案 一、教学目标 知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交下面是小编为大家整理的小学数学思政课教学设计15篇,供大家参考。
篇一：小学数学思政课教学设计
小学思政课教案一、教学目标
知识目标：知道人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质，知道什么是青春期闭锁心理及其危害，能够说出交友的原则。
能力目标：能绘制自己的人际关系树轮图，并能据此分析、归纳自己的人际关系状况，能用自己的话归纳什么就是友谊，能对教材中提供更多的交友案例明确提出适度的化解方法，能运用友谊的原则指导自己与同学的相处，能恰当的化解自己的交友的疑惑与冲突，能做出负责任的挑选。
情感态度和价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我。在与同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则。接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，悦纳他人，培养开朗活泼的性格。
二、教学重点和难点
1、教学重点：懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受人欢迎的品质。
2、教学难点：认知什么就是真正的友谊，怎样才能更好地爱护同学间的浓厚友谊。
三、课前准备
收集一些班级中同学相处的典型案例，调查班级同学对朋友、友谊的相同观点、倾向性的意见。
四、板书设计
1、我的人际圈（1）介绍自己的人际关系。（2）畅销的同学具备的品质。
2、与友同行（1）什么是友谊。（2）友谊的作用。（3）怎样建立和发展真诚的友谊。
五、教学设计
活动一：创设情境课堂导入
播出和观赏周华健的歌曲《朋友》flash。你想要晓得你的朋友吗？你介绍自己的人际关系吗。
活动二：填写“人际关系树轮图”
恳请同学们一起核对“人际关系树轮图”，介绍存有多少人步入你的人际圈，并在组内展开交流。
自我分析：你对自己的人际关系状况满意吗？活动三：专访同学，传授交友秘方每小组评出一个“朋友最多的同学”，并让其他同学采访他（她）：“你是怎样去跟同学打交道的？怎样去交朋友的？”（小结）交朋友必须维持积极主动对外开放的心态。真挚、亲善、正直、负责任等品德可以并使我们在与同学相处中具备长久的吸引力、较强的沟通交流意识和沟通交流能力，也可以并使自己在集体中具备更高的人气指数。活动四：案例讨论理解朋友的涵义什么就是真正的朋友，恳请你用“朋友就是......可以......”的句型撰写。（播放歌曲《朋友》的背景音乐）同学相互获赠自己撰写的“寄语”，传达朋友间真挚的友情。活动五：讲故事，谈友情讲诉自己与朋友相处的故事，谈谈自己的友情。在故事会后，使学生概括创建和爱护同学友谊的原则。活动六：齐唱歌曲升华友情高唱歌曲《朋友》。完结听课。教学课题（教学章节或主题）教学课型、听课班级、时间、节次、课室、教师。一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）二、学习者特征分析三、教学目标1.科学知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观四、教学策略选择与设计五、课前准备工作教学环境及教具准备，如计算机、网络、投影机，操作系统、应用软件等的准备。
六、课时精心安排：（如2课时）七、教学过程1.备考思索与非政府教学2.引入新课3.讲授新课4.巩固深化5.课堂小结，布置作业。（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。）八、板书板画设计九、教学反思教学目标：1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。2、能力目标：认知诚信在社会生活中的促进作用，并使学生懂并学会怎样搞一个谈诚信的人。3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。教学重点：让学生认识并做到在生活中要讲诚信。教学难点：1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能及时的、恰当的展开把握住。能对学生的价值价值观念搞及时的更正、定位和尽早的鼓励。教学准备：课件教学过程：
一、创设情境，谈话引入1、同学们，今天，老师增添了一个话题想要和大家一起交流深入探讨。在深入探讨之前，我们先去共同互动一个有意思的故事。2、出示课件《哪个更重要》。3、带出孔子的名言———人无信之者。4、点明本节课的讨论话题。板书课题《诚信是金》5、说一说：什么就是诚信？二、故事与思考：1、恳请同学写作书第12页《曾子唱戏》的故事。思考“曾子杀猪”的故事：一头猪在当时还是太贵的，曾子为了履行职责一句本来不经意的允诺而杀死了一头猪，这就是为什么呢？2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。三、现实中的诚信1、说一说互动你晓得的现实生活中的诚信故事或出现在自己身上的诚信故事。2、想一想你真的诚信可以给我们增添什么？四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。出具生活中不诚信的案例①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。②南京冠生园食品有限公司因用陈馅搞崭新月饼而宣告破产事件。③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。问：看看了刚才这几个事例，你存有什么体会或想要说什么呢？五、回归学生生活
1、“真心话小告白”请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？2、我们学生谈诚信应当包含哪些方面？六、游戏活动打听不诚信苹果七、深化导行1、学生谈论斩获、体会。2、请你用一生去完成的作业：做一个诚实守信的人。八、课外作业教学目标心智:1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。2．融合事例表明，听课专心听课有助于努力学习科学知识，掌握本领。3．知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。情感：1．喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。2．快乐自学，愿听课专心听课，努力学习科学知识，掌握本领。行为：1．上课时，眼睛特别注意看看，耳朵特别注意听到，精神必须分散，不走神。2．开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。初步培养良好的学习习惯。教学建议教材分析：本课就是根据《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准（实施）》一二年级段“好好学习”德目中“听课专心听课”的教学内容设置的。
小学低年级学生精神不易集中且注意力集中时间短，而上课专心听讲对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不能从小培养专心听讲的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学生学习各方面的知识。因而，对学生进行专心听讲的教育十分必要。
本课与第二、三课共同组成潜在的单元，同属“好好学习”的德目。本课侧重于课堂上的建议。本单元就是小学一年级的初始层次，就是对自学的初步重新认识和初步的自学习惯的培育。
本课课文选取我国著名科学家高士其小时候专心学习的故事。故事情节比较简单，教师依此进行分析达到教育目的。
第一个栏目就是“看看”。
此栏目设在课文的前边，起导入作用。目的是让学生通过看图了解怎样做是专心听讲，怎样做是不专心听讲。
第二个栏目就是“说一说”。
此栏目中有两个问题，第一个问题是结合课文提出的，目的是引导学生理解什么是专心听讲以及为什么要专心听讲。第二个问题引导学生结合自己或同学的实例理解专心听讲的必要性。
第三个栏目就是“记一记”。
此栏目体现的是教学目标的行为要求，指导学生按照“记一记”中的内容去做，就能做到专心听讲。
第四个栏目就是“试试看”
此栏目是一个实践性栏目。使学生通过亲自实践进一步体会专心听讲的好处，从而加深对专心听讲的理解。
教法建议：
1．注重教学的直观性，课上教师可运用教学课件使学生懂得什么是专心听讲，什么是不专心听讲以及专心听讲的好处和不专心听讲的坏处。激发学生产生专心听讲的道德情感。
2．在教学中，必须把握住教材内容之间的联系，有些教学内容可以资源整合在一起展开教学。比如：课文与栏目二的内容联系紧密，可以融合在一起展开，有助于提升教学成效。
3．注意联系学生实际。每个班级中都会有一些在专心听讲方面做得好的'同学，用学生身边的榜样教育学生，最为可信。因此，教师可在教学中安排专门的教学环节表扬本班
专心听讲的学生，还可以请这些同学谈谈自己是怎样做到专心听讲的，专心听讲对自己的学习有什么好处等，激励其他学生向专心听讲的同学学习。
教学设计示例认知:1．晓得听课就是自学的时间，必须用心自学。2．结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。3．晓得高士其童年听课专心听课，努力学习的故事。情感：1．讨厌听到名人童年努力学习的故事，愿向他们自学。2．爱学习，愿意上课专心听讲，学好知识，掌握本领。犯罪行为：1．上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。2．开动脑筋，老师谈什么跟著想要，老师建议什么按照搞。初步培育较好的自学习惯。教学重点：使学生明白为什么上课要专心听讲。理由有两点：1、上课是学习的时间，应该用心学习。2、上课专心听讲有利于学好知识、掌握本领。教学难点：二年级学生年龄小，自控能力差，专心听讲的时间较短。教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出专心听讲的好方法。教育过程：导入新课1．回答：看一看，上课时哪些同学做到了专心听讲？哪些同学做得不好？2．模拟课件场景一（栏目一的内容）3．小结：
上课时，深入细致听到老师授课就是专心听讲的整体表现。老师授课时，东啊西看看，精神不分散至听课的内容上，就是不专心听课的整体表现。那么，专心听课存有哪些好处？不专心听课又存有哪些坏处呢？我们一起来自学第一课《专心听课》。
板书课题：一、专心听课二、提高认识1．教师了解高士其的简况。（可以参照教参）2．演示课件场景二。（课文第二段的内容）3．回答：（运用栏目二"说一说"中的问题一回答）高士其上课时是怎样专心听讲的？4．小结：高士其上课时，同学想跟他玩，跟他说话，他都没有理踩，他做到了上课专心听讲。5．回答：为什么在上课时他不理那个同学？6．模拟课件场景三。（课文的第三、四段内容）7．小结：听课就是自学的时间，只有专心听课，就可以教给文化科学知识，掌控各种本领，获得好成绩。（板书：学会科学知识，掌握本领）高士其小时候听课专心听课，认真学习，因此他的学习成绩一直较好。这也为他后来沦为知名的科学家、作家奠定了稳固的基础。8．师：像是高士其这样听课专心听课的人物除了很多，雷锋也就是其中的一个。9．演示课件场景四。（雷锋小时候专心听讲的事例）10．回答：雷锋是怎样专心听讲的？11．小结：雷锋不论遇到任何情况都能坚持专心听讲，养成了认真学习的好习惯。
板书：培养好习惯12．提问：（用栏目二"说一说"的问题二提问）融合自己或同学的实例，说一说不专心听课存有什么坏处。13．小结：不专心听课，听到没老师就是指的内容，无法掌控科学知识与本领，影响自己的学习成绩，时间短了不仅可以落很多功课还可以培养不能听课的坏习惯，影响以后的自学，益处TNUMBERGHC了。三、指导行为师：根据高士其、雷锋的事例以及你自己的体会，说一说怎样搞就可以努力做到专心听课。1．学生小组讨论。2．教师参予学生探讨，并鼓励学生展开总结。板书："记一记"中的内容3．试试看按照"记一记"中的要求试试，亲身体会一下专心听讲的好处。（内容同"试一试"栏目内容）4．玩玩一玩玩（教师非政府学生搞"传话"游戏，并使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。）游戏方法及规则：（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写下一些与本课自学有关的内容，例如：专心听课，可以学会科学知识；专心听课，可以学会本领；专心听课，可以获得好成绩等内容。（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组与胜利组。5、夸一夸（1）锡尔弗班里在专心听课方面好不好的同学。（2）演示课件场景五。（"专心听讲"的大花园）
（3）学生列出本班专心听课同学的名字，教师将受到表彰同学的名字插入小花内。四、全课总结1、回答：经过这节课的学习，你们有什么收获？2、总结：上课专心听讲是学会知识、掌握本领的前提，希望同学们上课时都能做到眼睛注意看，耳朵注意听，脑子跟着想，精神要集中，养成专心听讲的好习惯。相信，今后会有更多同学的名字会填入专心听讲的大花园中，让我们一起把花园装扮得更美丽。板书设计：一专心听讲眼睛特别注意看看耳朵注意听--学会知识，掌握本领，养成好习惯脑子跟著想要精神要集中探究活动1．课下，采访平时在上课专心听讲方面做得好的同学，请他们讲一讲自己的好方法。2．注意安全观测听课专心听课同学的整体表现，并向他们自学。
篇二：小学数学思政课教学设计
思政因素融入小学数学教学设计---以讲解圆周率课程为例
摘要：一切以立德树人为中心的教育因素都属于思政因素，将思政因素融入到小学数学教学当中，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习热情。要将思政因素毫无违和感的融入小学数学教学当中就需要教师对所授内容进行精心的设计。
关键词：思政因素小学数学教学设计
1.思政因素的内涵
一切以立德树人为中心的教育因素都属于思政因素，因此，思政因素所包含的内容十分丰富。如，能够为学生树立正确三观的内容；能过够帮助学生树立崇高理想，坚定信念的内容；能够培养学生爱国情操的内容；能够增强学生民族自信心的内容；能够使学生坚守家庭美德、社会公德、网络道德的内容；能够使学生牢记历史不断奋进的内容，等等。都可以成为教学过程中正确引导学生的思政因素。思政因素内容丰富，其内容的表现形式也多样。教学中常用到以讲故事的形式揭露故事中所蕴涵的深刻道理的形式，且故事多为人物故事，历史事件等。
二、教学设计要素分析
教学设计要素主要包括课程教学目标，课程设计思路，实践活动设计，考核方案和标准，教师能力要求，教学参考书目等。
教学目标由知识目标，能力目标和素质目标三部分组成。将思政因素融入小学数学课堂后，在设计教学目标时也应有所体现。
将思政因素融入小学数学圆周率课程讲解中，其设计思路应本着增强课堂趣味性，提高学生学习兴趣进行设计。设计思路主要集中于理论讲解部分。在理论
讲解的过程中教师精心挑选相关事件和故事，将这些事件和故事或以导入的情形融入课堂，或以拓展内容的形式充实课堂，拓宽学生的知识面，增强学生的学习兴趣。
实践活动则主要是组织学生参观学校主题长廊。
考核方式为过程性考核，由理论考核和实践考核两部分组成。其中理论考核由学生的课堂学习表现和笔试成绩两方面组成。实践考核则主要对学生实践过程中的纪律性，学习的主动性，学习后的反思和成效进行评价。
将思政因素融入小学数学教学，就要求教师要有扎实丰富的思政教育知识，分析、鉴别、挑选与课堂相关的事件和故事的能力，课程设计能力，精准的语言表达能力和课堂把控能力。
1.思政因素融入圆周率课程教学设计
1.教学目标设计
关于教学目标的设计，不仅要涵盖教材内容而且要顾及到整个课堂内容的设计。本节课程的内容主要是对圆周率的讲解，那么，祖冲之的生平事迹就可以融入数学课中。因此，根据本专题的拓展内容，知识目标中应加入了解祖冲之的生平事迹以及对数学的贡献。素质目标应加入：通过对祖冲之的生平事迹的学习，使学生树立坚持不懈，攻克难关的信心。
2.教学内容设计
关于祖冲之的事迹众多，但于本课程讲解最契合的是潜心科学的相关故事，本节课设计将祖冲之潜心科学的故事作为课堂的引入部分。
课堂引入设计：同学们，大家知道是谁提出的圆周率的计算方法马？又是谁对圆周率进行精算的呢？今天老师就给大家介绍一下这两个伟大的人物。魏晋时期著名数学家刘徽开创的探索圆周率的精确方法，南北朝时期的祖冲之在应用他的精确方法后将“圆周率”精算到小数点之后的第七位，也就是将圆周率精确到
3.1415926和3.1415927之间，他是我国古代十分著名的数学家，在圆周率的计算上面远远领先于外国人对圆周率的计算。直到16世纪，阿拉伯数学家阿尔·卡西才打破了这一纪录。祖冲之，十分喜欢钻研，他在徐州当官的这一段时间，生活比较艰辛，但是他却从来都没有放弃研究，最后取得了很大的成就。他还精心编写了《大明历》，他还重造出了用铜制机件传动的指南车，发明了一天能走百里的“千里船”和“木牛流马”、水碓磨等，大家说他是不是很厉害呀？那他为什么会这么厉害呢？是不是因为他不管多困难都没有放弃学习和钻研啊，这种坚持不懈，醉心研究的精神是值得我们学习的。好了，我们了解了这么多，今天让我们具体来学习圆周率。
3.实践与考核内容设计
实践内容设计：本专题讲解结束之后，按照学院相关实践规定，组织学生参观学校数学文化长廊，参观结束后以座谈会的形式组织学生畅谈心得，并形成书面文字，作为此次实践课程的考核内容。
考核内容设计：实践教学的考核主要由学生参观学校文化长廊的出勤率，座谈会得发言积极性与思考积极性，座谈会后得书面总结或心得组成。其考核形式为考查。理论教学的考核则主要由课堂表现和期末考试两部分组成。其中期末考试的考题中可选取祖冲之潜心科学的有趣事件作为应用题的材料，以此加深学生的学习印象。
参考文献：
1.李婵.课程思政的挖掘与融入探究：以护理英语课程为例[J],校园英语，2021.
篇三：小学数学思政课教学设计
数学课程思政教学设计序言
做好学校思想政治工作，应当用好课堂教学这个主渠道，促使各类课程与思想政治理论课程协同教育，进一步形成协同效应。课程思政在本质上还是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，注重传道授业解惑、育人育才的有机统一，一直是我国教育的优良传统。《数学教学设计》是数学与应用数学专业一门重要的核心课程，肩负培养本专业学生的数学教学综合能力的重要使命，其课堂教学的成效往往影响着学生今后的教学水平及职业胜任力。“教书育人”是教师的职责，其课堂教学的成效往往影响着学生的大学生活与学习。
因此，学校教师除传授知识外还有责任与义务承担思政育人的教育任务，要求教师在教学中注重改变以往的单纯注重基础知识教学的主要教学方式，注重知识的传授与德育教育价值观相结合，充分发挥《数学教学设计》课程中思政育人教育的导向功能，也就是将思政育人与《数学教学设计与案例分析》课程内容有效结合起来，使学生在获取知识的过程中也得到思想与职业素养的教育，真正体现教书育人的教育功能，形成协同育人效应。
一、《数学教学设计》课程融入思政
课程思政育人，是指在专业课教学中充分利用思政的教学资源有
效形成育人格局，通过思政的渗透共同完成育人任务，落实德育教育目标。实践表明，将思想政治教育内容融入《数学教学设计》课程教学，具有重要意义。
１.树立正确的世界观、人生观以及价值观
《数学教学设计》课程融入思政育人教育理念可进一步培养学生的科学严谨的治学态度，逐步引领学生在数学学习中树立正确的世界观、人生观以及价值观；通过数学教学设计有效训练学生的数学思维，促使学生对于事物的原理、方法以及规律形成本质性的认识，感受数学学科专业知识蕴含的价值导向，逐步形成数学教育观，体验数学知识的育人功能，初步养成职前教师应具备的职业道德和职业素养，增强作为一名职前数学教师的使命感，并增强朝优秀数学教师方向努力的自信心。这就需要学校教师深入挖掘《数学教学设计》课程中的思政教育元素，将思政育人理念融入其中，实现立德树人教育目标，打造立体化“德融课堂”。
2.实现全程育人教育目标
《数学教学设计》课程融入思政育人理念并将思政教育元素落实到教学的全过程，实现全程育人目标。在进行具体的教育环节中，从教学设计就将思政元素融入目标，有效优化基础课程教学目标，完善学校教育教学计划，强化教师课程教学的思政元素挖掘和渗透，在教学各个环节落实，注重学生的文化素养、科学素养以及可持续发展能
力的提升，为学生的职业生涯发展打下坚实基础，进一步梳理其中所蕴含的思想政治教育元素以及其所承载的思想政治教育功能，实现思政教育与《数学教学设计与案例分析》课程内容统一。
3.《数学教学设计》课程教学现状
在当前《数学教学设计》课程教学过程中，部分学校教学存在误区，认为思政教育工作是思想政治理论课程教学的主要战场，也是思想政治教师的主要教学内容，学生对于专业知识的学习与掌握才是专业课程主要任务，因此出现了专业课程与思想政治课堂教学各自为政局面，调查发现学生大都对于思政学习积极性不高，不利于以课程教学效果的提升。具体存在如下问题：大部分学生缺乏自主学习意识，尚未形成良好的学习习惯以及学习思维，对于“课程思政”“德融课堂”认识不足，具体表现在模拟课堂的教学目标设计没有考虑思政元素，情景引入不注重引用具有教育意义的题材，教学过程不注重概念形成的“再创造”，课堂没有“文化味”。针对当前《数学教学设计》课程教育现状，很多学者无论是在教学内容、教学方法、教学手段、教学资源以及考核方式等多方面进行了深入有效的探索与改革，还有的教师在进行模块化教学中适当的融入了数学文化。在具体的教学实践中虽然有很多的教学方式是非常值得借鉴的，并其中也不乏培养学生具体应用数学知识有效解决实际问题的意识与具体能力方面的方法，但是以具体提升学生的文化素养以及思想素养为主要目的的相关研究依然比较少。
《数学教学设计》课程作为作为一门专业必修课程，从课程内容上看，课程内容与中学数学教学课标密切相关，需要教师与时俱进，立足改革，重视教学设计和案例研究；从课程教学方式上看，课程采用有效课堂教学模式，课堂要强调学生的参与和实践。因而，该课程教学中有丰富的“思政元素”可以挖掘。本文将进行在专业课程教学中融入课程思政元素，落实全面育人教育目标的探究与实践。
二.《数学教学设计》课程融入思政育人教育的实践
１.在教学设计中注重思政教育元素融入
数学教学中的概念、符合、性质、公理、公式等本身就蕴含丰富的哲理知识，在数学知识以及实际生活中具有密切联系。因此在实际的教育教学中，善于结合具体的数学知识，借助典型的教学案例融入思政教育元素，全方位展开对于学生的思政教育，深化学生对于具体数学知识的理解，从而促进学生对于数学知识的高效应用，促进学生综合素养的提升。
教学设计概况（１）将教学内容融入思政教育内容，树立师德为先教育理念（２）完美结合教育活动，提升教学水平，将爱岗敬业融入教学中（１）讲授教学预设与教学生成之间的关系融入热爱中学数学教育事业（２）介绍数学教学设计的含义教学设计的思路和理念时融入科
学精神，师德养成（３）讲解数学教案的格式和结构中融入敬业爱岗，匠人精神采
取问题讲授法，参与式教学法，导学讲评式等教学方法学生通过课程学习，明白作为一种创造性劳动成果，教学设计集中反映了教师的教育价值取向与审美情趣，是学科观、教学观、学生观的具体表现。
学生热爱中学数学教育事业，健康成长的引路人以上教学设计中确定融入思政元素目标，促使教师在教学实施中有意识融入思政元素，并完成预定目标，以期达到预期教学效果。
２.在课程教学实施中注重思政育人目标的落实
在进行《数学教学设计》教学设计时，将课程教学的目标以及课程教学德育目标深入结合在一起，在进行《数学教学设计》教学中融入思政育人教育理念，从价值塑造、能力培养以及知识传授三位一体教学目标出发，根据课程教学规律合理设计具体的教学方法，积极有效探索出其当前《数学教学设计》课程融入思政育人教育理念的具体实施路径５。重点突出学科精神与思想方法及价值观，以课程思政引领和激发数学师范生的职业训练意识、突出数学学科解决问题教学的技能。
篇四：小学数学思政课教学设计
源数学灵感感悟魅力中国教学目标：1、通过搜集资料，让学生感悟到自古以来，数学在生活中的足迹，感悟生活中的数学之美；2、通过教学，让学生更深刻的体会到要学好数学，用学到的知识来建设祖国的未来，同时增加新时代青年的使命感，让她们有更大的动力。教学方法：讲授法、讨论法、举例法教学工具：多媒体教学教学过程：一、回顾历史，感悟数学的力量
一、建筑中的数学之美神秘的金字塔（PPT展示图片）埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，
是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。金字塔，阿拉伯文意为方锥体，它是一种方底，尖顶的石砌建筑物，是古
代埃及埋葬国王、往后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形。是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的金字，所以，我们形象地把它译为金字塔。
埃及迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是以高耸巍峨而居古代世界七大奇观之首的胡夫大金字塔。
同学们，埃及金字塔中，我们发现并感悟到了数学之美，它创造了世界建筑的奇迹，古代人们应用数学的几何图形知识来创造人类文明的奇迹。那我们中国古代有这样的奇迹吗？同学们，根据你们课下搜集的资料，小组之间先互相讨论，和你的小组成员一起分享吧！（7min之后，每组找个代表分享）
同学分享的很精彩，不仅让你的同学增长了知识，老师也开拓了眼界。下面老师也想和大家分下一下我找到的。（PPT展示）
中国赵州桥河北省赵县的赵州桥只用单孔石拱跨越洨河，由于没有桥墩，既增加了排水功能，又方便舟船来往，石拱的跨度为37.7米，连南北桥堍（桥两头靠近平地处），总共长50.82米。采取这样巨型跨度，在当时是一个空前的创举。石拱跨度很大，但拱矢（石拱两脚连线至拱顶的高度）只有7.23米，拱矢和跨度的
比例大约是1比5。可见桥高比拱弧的半径要小得多，整个桥身只是圆弧的一段，这样的拱，叫做“坦拱”。
我们古代也有这样辉煌的建筑，可见，数学不但源于生活，更重要的是要回归于大自然，应用数学的知识来改变我们的生活现状和生活环境。
二、展示现代建筑的数学之美。2008年奥运会体育场“鸟巢”（PPT展示照片）相信同学们，对“鸟巢”这个词并不陌生，对！它是08年奥运会的体育场。
你们知道“鸟巢”象征的意义吗?我们一起来看一下，很多看过“鸟巢”设计的人这样形容：那是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。我再来讲一下“鸟巢”的节省资源之处.设计并搭建“鸟巢”不易，要让“鸟巢”在未来的日子里充满生机与活力更为不易。据介绍，“鸟巢”设计之初和深化设计的过程中，一直贯穿着节俭办奥运和可持续发展的理念，在满足奥运使用功能的前提下，充分考虑永久设施和临时设施的平衡。按照要求，“鸟巢”共设10万个座席，其中8万个是永久性的，另外两万个是奥运会期间临时增加的。北京大兴国际机场（PPT展示图片）并作介绍。
三、数学在生活之中的足迹同学们，你们一定喜欢、愿意欣赏美的事物，当看到一件美的事物时，一定
赞叹一句，可你们是否想过，这些著名的文化建筑从何而来？对，它是人类一代一代智慧的结晶和呈现。作为新时代的我们，我们一方面，欣赏前辈给我们留下的杰作，更要珍惜现在和平安详的生活，好好学习，将来用自己的知识，奉献出无价的宝贵的知识杰作，贡献于人类，让我们的后辈，赞颂我们的同时，更以我们的精神为榜样，为动力，代代相传，创造更美好，更处处都存在美的新时代。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么体会，有什么感触？五、教学反思：
篇五：小学数学思政课教学设计
思政课在小学数学教学中的有效渗透1.提高政治站位，提升提炼思政元素的能力。有效提炼思政元素，需要教师提高政治站位。各学科在不同层面、不同程度上都存在待挖掘和凝练的思政元素。小学数学教师要不断加强政治理论和中国特色社会主义思想的学习，与党和国家形成高度一致的政治认同，加强对新时代人才需求和培养要求的理解，拓展思政知识的广度和深度，并做好课程顶层设计，理清知识传授与价值引领的关系。这是有效进行“课程思政”的基础。只有这样，才能保证教师所提炼的思政元素既符合学科特点，又具有科学性、思想性和真理性，防止思政元素机械添加和牵强附会。2.在数学教学中巧妙渗透优秀传统文化思想。在数学教学中，教师可以向学生补充这些知识。比如，介绍我国古代著名的数学专著——《九章算术》《周髀算经》等。当前，中国正在进行一场中华民族的伟大复兴，学生必须与时俱进，努力学习科学文化知识，将来为建设祖国贡献力量。这样的教育，可以使学生树立远大理想，憧憬美好未来，同时更加明确学习的目的，热情自觉地投入到数学的知识中去。有了这样的热情和干劲，学生就会努力克服困难，努力提高学习成绩。3.深挖教材中的德育素材，对学生进行思想品德教育。小学数学教学中的例题和习题中内容丰富多彩，但它不像语文科教材那样显而易见，往往是以隐蔽、潜在的形式出现。因此，作为一名小学数学学科的教师，要吃透教材，努力挖掘，找到教学过程中育人的切入点，把学科知识传授与思想品德教育有机地结合起来。如六年级教材中有关储蓄方面的知识，不但要使学生学会百分数的计算知识，同时要使学生从小学会养成勤俭节约，反对铺张浪费的良好习惯。在学习解答有关税率方面的习题时，要向学生宣传有关纳税方面的政策和知识，使学生从小懂得依法纳税是每一个公民应尽的义务，长大了从商能积极主动纳税，当这种意识渗透到学生幼小的心灵中，就能促进其良好的行为培养。
4.要深入学生生活，加强教育引导。教师要坚持晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，从多方面培养学生、教育学生。一个人的思想道德的形成需要一个过程，在这个过程中需要有人引导他，当他偏离道德准则时及时把他拉回来，引导他走入正轨。这就需要教师做一个细心人，深入学生生活中了解学生、关心学生，和学生一起吃饭、一起游戏等等，积极开展个别谈话和反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我管束以增强思想道德教育工作的效果。
5.在生活中身教胜于言教。在生活中，作为一名小学数学教师，要努力做到加强自身修养，以身作则树榜样。因为一个教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人，而后成材。同时教师也是学生的一面镜子，教师的
一言一行都会对学生思想品德的形成产生深刻影响，因此，教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。这就要求教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，更要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中要当好学生的表率。
6.要结合教学全过程，适时渗透思政教育。数学课不同于语文，没有一个固定的思想教育点，但是小学数学教材中，含有大量思政素材，教师在教学知识同时，要注意发掘教材的德育因素，优化教学过程，引导学生悟道明理。例如一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。课文第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行热爱学校、热爱班集体的良好品德教育，教育学生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校园里努力学习，学好本领，长大为祖国建设更加美丽的校园。
篇六：小学数学思政课教学设计
源数学灵感,感悟魅力中国教学目标：1、通过搜集资料，让学生感悟到自古以来，数学在生活中的足迹，感悟生活中的数学之美；2、通过教学，让学生更深刻的体会到要学好数学，用学到的知识来建设祖国的未来，同时增加新时代青年的使命感，让她们有更大的动力。教学方法：讲授法、讨论法、举例法教学工具：多媒体教学教学过程：一、回顾历史，感悟数学的力量
(一)建筑中的数学之美神秘的金字塔（PPT展示图片）埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。金字塔是古埃及文明的代表作，是埃及国家的象征，是埃及人民的骄傲。金字塔，阿拉伯文意为方锥体，它是一种方底，尖顶的石砌建筑物，是古代埃及埋葬国王、往后或王室其他成员的陵墓。它既不是金子做的，也不是我们通常所见的宝塔形。是由于它规模宏大，从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的金字，所以，我们形象地把它译为金字塔。埃及迄今发现的金字塔共约八十座，其中最大的是以高耸巍峨而居古代世界七大奇观之首的胡夫大金字塔。同学们，埃及金字塔中，我们发现并感悟到了数学之美，它创造了世界建筑的奇迹，古代人们应用数学的几何图形知识来创造人类文明的奇迹。那我们中国古代有这样的奇迹吗？同学们，根据你们课下搜集的资料，小组之间先互
相讨论，和你的小组成员一起分享吧！（7min之后，每组找个代表分享）同学分享的很精彩，不仅让你的同学增长了知识，老师也开拓了眼界。下
面老师也想和大家分下一下我找到的。（PPT展示）(二)中国赵州桥河北省赵县的赵州桥只用单孔石拱跨越洨河，由于没有桥墩，既增加了排
水功能，又方便舟船来往，石拱的跨度为37.7米，连南北桥堍（桥两头靠近平地处），总共长50.82米。采取这样巨型跨度，在当时是一个空前的创举。石拱跨度很大，但拱矢（石拱两脚连线至拱顶的高度）只有7.23米，拱矢和跨度的比例大约是1比5。可见桥高比拱弧的半径要小得多，整个桥身只是圆弧的一段，这样的拱，叫做“坦拱”。
我们古代也有这样辉煌的建筑，可见，数学不但源于生活，更重要的是要回归于大自然，应用数学的知识来改变我们的生活现状和生活环境。二、展示现代建筑的数学之美。
2008年奥运会体育场“鸟巢”（PPT展示照片）相信同学们，对“鸟巢”这个词并不陌生，对！它是08年奥运会的体育场。你们知道“鸟巢”象征的意义吗?我们一起来看一下，很多看过“鸟巢”设计的人这样形容：那是一个用树枝般的钢网把一个可容10万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！用来孕育与呵护生命的“巢”，寄托着人类对未来的希望。
我再来讲一下“鸟巢”的节省资源之处.设计并搭建“鸟巢”不易，要让“鸟巢”在未来的日子里充满生机与活力更为不易。据介绍，“鸟巢”设计之初和深化设计的过程中，一直贯穿着节俭办奥运和可持续发展的理念，在满足奥运使用功能的前提下，充分考虑永久设施和临时设施的平衡。按照要求，“鸟巢”共设10万个座席，其中8万个是永久性的，另外两万个是奥运会期间临时增加的。
北京大兴国际机场（PPT展示图片）并作介绍。三、数学在生活之中的足迹
同学们，你们一定喜欢、愿意欣赏美的事物，当看到一件美的事物时，一定赞叹一句，可你们是否想过，这些著名的文化建筑从何而来？对，它是人类一代一代智慧的结晶和呈现。作为新时代的我们，我们一方面，欣赏前辈给我们留下的杰作，更要珍惜现在和平安详的生活，好好学习，将来用自己的知识，奉献出无价的宝贵的知识杰作，贡献于人类，让我们的后辈，赞颂我们的同时，更以我们的精神为榜样，为动力，代代相传，创造更美好，更处处都存在美的新时代。四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么体会，有什么感触？
篇七：小学数学思政课教学设计
《数学规划》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介
数学规划是数学与应用数学专业的专业必修课。本课程的教学目是从理论、算法和计算等方面介绍了分析和求解常见的优化问题的方法，为后续学习有关专业课程和科学研究打好优化理论基础，培养学生分析和解决问题的能力。
学完本课程后学生应能够：正确理解数学规划的方法论，掌握数学规划优化思想；掌握线性规划、对偶问题、运输问题、整数规划、目标规划、非线性规划、动态规划等基本模型的功能和特点，掌握与规划模型相关的概念及原理。
熟悉其建模条件、计算步骤及相应的技巧，做到思路清晰、概念明确，熟练掌握各种规划模型特别是确定性模型的求解方法，并能对求解结果作简单分析；具备初步运用《数学规划》思想和方法分析、解决实际问题的能力。
二、教学目标
知识目标：了解运筹学的国内外发展历史，掌握运筹学的基本概念、应用领域、建模技术及其学习方法。
能力目标：初步形成根据实际问题建立运筹学模型并求解的能力。形成优化意识，能理论联系实际,对一些实际问题建立优化模型，并能对模型进行定量分析和评价。要求学生学会使用MATLAB、Lingo等软件进行编程求解优化问题。
思政育人目标：通过历史上著名优化例子的介绍，了解古人的光辉历史，特别是新中国成立后科学家们为学科的发展奉献自己力量，激发学生的学习热情，并鼓励学生立志成才，努力上进。此外，通过运筹学模型的介绍让学生如何运用所学知识合理规划自己的人生和个人理财能力，培养学生良好的学习习惯、树立健康的人生价值观和世界观。
三、专业教学与思政教育的融合设计
专业教学内
思政教学案例融入实例
1
思政元素挖掘
容或章节
绪论
绪论绪论绪论
通过介绍都江堰水利工程、丁谓的皇让学生认识到我们祖先的聪明智
宫修复工程、田忌赛马等三个与运筹慧，增强民族自豪感，激发学生的
学有关的著名例子，引出中国古代朴求知欲，激励学生发奋学习，积极
素运筹学思想的运用。
向上，勇于创新。
鼓励学生立志成才，努力上进、和介绍现代运筹学在我国发展过程，引出钱学森院士和袁亚湘院士等科学谐，探索。以我国科学家在相关专
业领域的贡献、创新精神和敬业精家的生平事迹。
神为榜样。
学会运用优化方法规划好自己的人利用科学思维规划好自己的人生道
生和理财观念。
路
通过介绍优化模型的建模过程和求
解方法，鼓励学生参加全国数学建模
展示数学之美
竞赛活动，实现理论的应用。
四、教学效果
数学学科的思政教育应该从“培养严谨态度，崇尚理性精神，提升数学审美，培养家国情怀，养正人格品行”四个方面进行引入。
（一）从学生的日常行为进行思政教育，培养严谨态度。上课时明确要求学生不迟到，不旷课，提前到课堂，教育学生履行契约。同时要求学生上课遵守纪律，认真听课，独立完成作业，养成尊重他人的付出和规范学习习惯。
（二）从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。通过“课程思政”工作贯穿教育教学全过程，努力实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，养成良好学习习惯，持续学习态度，理性探究才能达到量变到质变。
（三）从课程内容的背景进行思政教育，提升数学审美。把数学文化与“课程思政”有机地融合在一起，通过介绍都江堰水利工程、丁谓的皇宫修复工程、田忌赛马等例子和钱学森等科学家的事迹，让同学们不仅深刻理解运筹学运用问题，也认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。教学过程中能让同学们体会到优化理论的运用之美，必将大大激发学生的兴趣。
（四）从学生的学习中进行思政教育，培养家国情怀，养正人格品行。介绍钱学森先生学成回国报效祖国的故事，引导学生爱国，传递正能量。
五、特色与创新
2
通过对我国历史上著名优化例子进行介绍，了解我国古代的朴素运筹学思想的应用情况，让学生认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。介绍新中国成立后科学家们为学科的发展奉献自己力量，激发同学们的学习热情，并鼓励学生立志成才，努力上进。通过运筹学模型方法的介绍让学生如何运用所学知识合理规划自己的人生和个人理财能力，培养学生良好的学习习惯、树立健康的人生价值观和世界观。
当代大学生学习能力强、思想开放、可塑性强、容易接受新鲜事物，但缺乏认识事物、辨别是非的能力，学习生活中很容易受到多元文化思潮及各种思想观念的影响。因此，在学生的人生观、世界观的形成过程中特别需要我们的正确方向引领。在教学活动中加入思政教育活动，潜移默化地进行价值观、人生观的引领。
根据教学内容，挖掘、提炼出恰当的思政素材，包括三个历史上著名运筹学应用例子和几位有影响力的科学家的生平事迹，实现课程思政目标，达成育人功能的基础。通过介绍运筹学发展史、科学家的生平事迹、运筹学建模方法，培养学生百折不挠、勇于追求真理的科学精神。
六、案例
（一）案例名称历史上五个有名的运筹学例子：案例1：都江堰水利工程案例2：丁谓的皇宫修复工程案例3：田忌赛马案例4：钱学森先生生平事迹案例5：袁亚湘院士求学之路
（二）案例点评适用范围：本案例主要适用于运筹学、优化算法设计与分析、网络优化、
决策论、数学实验等课程。本案例是运筹学在中国的发展过程中具有代表性的例子。通过对我国历史上著名优化例子进行介绍，了解我国古代的朴素运筹学思想的应用情况，让学生认识到我们祖先的聪明智慧，增强民族自豪感，
3
激发学生的求知欲，激励学生发奋学习，积极向上，勇于创新。通过介绍钱学森的生平事迹，了解钱学森先生一生默默治学，但无论在什么时代，什么地方，他所选择的，既是一个科学家的最高职责，也是一个炎黄子孙的最高使命。他一生的经历和成就，在中国历史和人类的世界史上，同时留下了耀眼的光芒，照亮了来路。同时也让同学们认识到资本主义帝国亡我之心一直不变，从钱学森先生回国历经五年的艰苦到近几年来美国对我国的中兴通讯和华为进行“软件封锁”和“科技对抗”时事说明只有自身的强大才不畏列强的打压和封锁，我们只有通过自身学习，学好本领，通过学习增强学生的“科技报国”情怀。通过介绍袁亚湘院士的求学之路，不论我们身在何处，不忘初心，科技报国情怀不变，只要我们肯努力奋斗，都会在社会主义建设浪潮中发挥自己应有的热量和青春。三个阶段例子的介绍，激发同学们的学习热情，并立志成才和努力上进。
思政元素：“严谨态度”“理性精神”“数学之美”和“家国情怀”的科学素养精神。
课程思政教学目标：（1）通过案例讨论，让学生了解到一个国家要发展成强大的国家，需要全国各界人士特别是科研工作者们长时间的攻关积累，突破各种技术封锁壁垒，更需要我们青年投身其中，最终站在时代的前沿，引领时代潮流。（2）通过例子引导学生反思“落后就要挨打”，激发学生“科技报国”的爱国情怀。
相关教学经验：通过例子介绍，充分将专业知识与实践结合，引导学生理论联系生活实际。在从课程知识过渡到思政元素的过程中，要注意语气和情绪的自然，要注意照顾学生的听课情绪，调动学生积极参与课堂讨论；通过例子的介绍，让学生明白“学习不仅仅是自己个人的事，更是国家强大的保证”，激发学生的学习热情，也让学生的爱国情绪得到落地；这样既巩固了相关课程知识，还增强了学生进一步学习的信心和科技报国的热情！
4
篇八：小学数学思政课教学设计
一年级思政教案数学设计首页模板小(店第区一课课时时）教学授课时
间:年月日
学科数学
年一
级
课新授课型
单元元、角、分
名称
课题认识1元及１元以下的人民课第一课时
名称
时币
思政育人要素及学科核心素养培养
点
1、在具体情境中认识人民币，能识别１元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=１0分。对接点数感:建立数感,有助于学生理解现实生活中数的意义，熟知元、角、分之间的进率运算能力：主要是指能够根据进率正确的进行运算的能力,培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决元角分的单位互换.挖掘思政育人对接点①②③2、经历人民币的识别过程,体会１元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。对接点运算能力：主要是指能够根据进率正确的进行运算的能力,培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解觉元角分的单位互换.创新意识:学生自己发
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现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。挖掘思政育人对接点①②④3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用,形成爱护人民币的意识.对接点推理能力：其发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,包括合情推理和演绎推理。创新意识:学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法.挖掘思政育人对接点①④⑤
课标分析
数感:主要是指关于属于数量，数量关系,运算结果估计等方面的感悟。建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义,熟知元、角、分之间的进率运算能力:主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力,培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解觉元角分的单位互换.推理能力：其发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,包括合情推理和演绎推理。创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基
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础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
教材分析
这部分教材是让学生在现实的情境中,通过观察、分析、合作与交流等活动，认识面值不大于１元的人民币,以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题,先认识面值是1元、１角和1分的人民币。通过购物图激活学生的知识和经验，认识1元、1角、1分,告诉元角分是人民币的单位，通过买练习本体会1０角就是1元，类推出1角＝10分的结论.第二个例题直接辨认5角、２角、５分和2分的人民币。试一试安排了换币活动,进步使学生掌握元与角之间的进率，积累一次换币的经验
学情分析
学生在生活中接触到各种面值的人民币,自己有过购物经验,看别人使用过人民币,学习起来有基础,元角分的进率学生不好掌握
教学目标
1、在具体情境中认识人民币,能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识１元＝10角，１角=10分。2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。3、学生通过积极参与学习活动,参与小组的交流，
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体验主动学习的作用,发展主动学习、合作交流的意识;了解人民币在日常生活力的作用,形成爱护人民币的意识。
教学重难点
教学资源
教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点:认识元、角、分之间的进率,知道１元=10角，１角＝１0分.ﻩ学具币PPT
学生活动
课时教学过程教师导学
设计意图及思政点
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①钱！
1.激趣导入
①注重
②生:我想用它买文具
同学们看，这是谁？（课件人文精出示一聪聪。)今天我们的神的渗
生:我想用这些钱去帮好朋友聪聪要和大家一起透，激
助有困难的人。
来学习。
发学生
（聪聪提出题）：小朋友们学习的
生:我想把它存起来。你们看,这是什么？（出示欲望，
生:我想，我要是有这么
钱看到这么多钱,你有什么想
使他们主动活
多钱该多好啊！
法？
泼的学
对学生给予表扬生:我知道钱还叫人民2．初步感知人民币
习。②渗
币。
钱的用处可真大啊！课前透：保
生：人民币上有③国微
老师让同学们搜集有关钱
管好钱,成
④生:一面都印有劳动的资料,现在你对钱有哪些多，养
成勤俭
人民的头像、中国人民了解呢
节约的
银行
（板书：人民币)
好品质。献
生:钱有纸币和硬币两认识人民币
爱心，
种
(课件演示)
孝敬父母等。
学生发言,
聪聪：“小朋友们，你们对对学生
进行品
教师及时给予表扬，并有关人民币识了解的可真德教育
其他同学注意倾听，认多！我这里也有一些决看③国徽
真倾听他人的发言，是看，你们都认识吗?”我可是民族
种良好学习习惯的培要考考你们了！你们知道这的象
养，也是⑤尊重他人的是多少钱吗?”你是怎么知征，中
表现。
道的？”
华人民
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（学生回答）
我们在认钱的时候，不仅要共和国
学生对人民币都有较丰看人民币上的数字,还要看国微中
富的感知经验,也有较数字后面的汉字，来辨别它间是五
强的观察兴趣，几乎每的面值是多少
星照耀
个人都能说识别方法，再出示几张人民币让学生下的天
但是他们的观察角度不说面值
安门，
够
4人小组合作：在自己面周围是
度欠缺，根据老师要做前的小银行中拿两张你认谷穗和
篇九：小学数学思政课教学设计
思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。以下是为大家整理的关于小学思政课教案范文3篇，供大家参考选择。教学目标
认知:
1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。
2．结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。
3．知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。
情感：
1．喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。
2．爱学习，愿意上课专心听讲，学好知识，掌握本领。
行为：
1．上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。
2．开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。初步培养良好的学习习惯。
教学建议
教材分析：
本课是根据《九年义务教育小学思想品德和初中思想政治课课程标准（试行）》一二年级段“好好学习”德目中“上课专心听讲”的教学内容设置的。
小学低年级学生精神不易集中且注意力集中时间短，而上课专心听讲对于学生学习和掌握知识非常重要，如果学生不能从小培养专心听讲的好习惯，必然会影响学生的学习生活，妨碍学生学习各方面的知识。因而，对学生进行专心听讲的教育十分必要。
本课与第二、三课组成潜在的单元，同属“好好学习”的德目。本课侧重于课堂上的要求。本单元是小学一年级的起始层次，是对学习的初步认识和初步的学习习惯的培养。
本课课文选取我国著名科学家高士其小时候专心学习的故事。故事情节比较简单，教师依此进行分析达到教育目的。
第一个栏目是“看一看”。
此栏目设在课文的前边，起导入作用。目的是让学生通过看图了解怎样做是专心听讲，怎样做是不专心听讲。
第二个栏目是“说一说”。
此栏目中有两个问题，第一个问题是结合课文提出的，目的是引导学生理解什么是专心听讲以及为什么要专心听讲。第二个问题引导学生结合自己或同学的实例理解专心听讲的必要性。
第三个栏目是“记一记”。
此栏目体现的是教学目标的行为要求，指导学生按照“记一记”中的内容去做，就能做到专心听讲。
第四个栏目是“试一试”
此栏目是一个实践性栏目。使学生通过亲自实践进一步体会专心听讲的好处，从而加深对专心听讲的理解。
教法建议：
1．注重教学的直观性，课上教师可运用教学课件使学生懂得什么是专心听讲，什么是不专心听讲以及专心听讲的好处和不专心听讲的坏处。激发学生产生专心听讲的道德情感。
2．在教学中，要把握教材内容之间的联系，有些教学内容可以整合在一起进行教学。例如：课文与栏目二的内容联系密切，可以结合在一起进行，有利于提高教学实效。
3．注意联系学生实际。每个班级中都会有一些在专心听讲方面做得好的'同学，用学生身边的榜样教育学生，最为可信。因此，教师可在教学中安排专门的教学环节表扬本班专心听讲的学生，还可以请这些同学谈谈自己是怎样做到专心听讲的，专心听讲对自己的学习有什么好处等，激励其他学生向专心听讲的同学学习。
教学设计示例
认知:
1．知道上课是学习的时间，应该用心学习。2．结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。3．知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。情感：1．喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。2．爱学习，愿意上课专心听讲，学好知识，掌握本领。行为：1．上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。2．开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。初步培养良好的学习习惯。教学重点：使学生明白为什么上课要专心听讲。理由有两点：1、上课是学习的时间，应该用心学习。2、上课专心听讲有利于学好知识、掌握本领。教学难点：二年级学生年龄小，自控能力差，专心听讲的时间较短。教学中要向学生渗透自控能力的培养，引导学生自己总结出专心听讲的好方法。教育过程：导入新课1．提问：看一看，上课时哪些同学做到了专心听讲？哪些同学做得不好？2．演示课件场景一（栏目一的内容）3．小结：上课时，认真听老师讲课是专心听课的表现。老师讲课时，东瞧西看，精神不集中到上课的内容上，是不专心听讲的表现。那么，专心听讲有哪些好处？不专心听讲又有哪些坏处呢？我们一起来学习第一课《专心听讲》。板书课题：
一、专心听讲二、提高认识1．教师介绍高士其的简况。（可参考教参）2．演示课件场景二。（课文第二段的内容）3．提问：（运用栏目二"说一说"中的问题一提问）高士其上课时是怎样专心听讲的？4．小结：高士其上课时，同学想跟他玩，跟他说话，他都没有理踩，他做到了上课专心听讲。5．提问：为什么在上课时他不理那个同学？6．演示课件场景三。（课文的第三、四段内容）7．小结：上课是学习的时间，只有专心听讲，才能学到文化知识，掌握各种本领，取得好成绩。（板书：学会知识，掌握本领）高士其小时候上课专心听讲，认真学习，因此他的学习成绩一直很好。这也为他后来成为著名的科学家、作家打下了坚实的基础。8．师：像高士其这样上课专心听讲的人物还有很多，雷锋也是其中的一个。9．演示课件场景四。（雷锋小时候专心听讲的事例）10．提问：雷锋是怎样专心听讲的？11．小结：雷锋不论遇到任何情况都能坚持专心听讲，养成了认真学习的好习惯。
板书：养成好习惯
12．提问：（用栏目二"说一说"的问题二提问）
结合自己或同学的实例，说一说不专心听讲有什么坏处。
13．小结：
不专心听讲，听不到老师所讲的内容，不能掌握知识与本领，影响自己的学习成绩，时间长了不仅会落下很多功课还会养成不会听讲的坏习惯，影响以后的学习，害处可大了。
三、指导行为
师：根据高士其、雷锋的事例以及你自己的体会，说一说怎样做才能做到专心听讲。
1．学生小组讨论。
2．教师参与学生讨论，并引导学生进行总结。
板书："记一记"中的内容
3．试一试
按照"记一记"中的要求试试，亲身体会一下专心听讲的好处。（内容同"试一试"栏目内容）
4．玩一玩（教师组织学生做"传话"游戏，使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。）
游戏方法及规则：
（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写一些与本课学习有关的内容，如：专心听讲，可以学会知识；专心听讲，可以学会本领；专心听讲，可以取得好成绩等内容。
篇十：小学数学思政课教学设计
基于课程思政的小学数学作业设计与探究
摘要：作业作为学科育人的一个重要载体，对培养学生学习兴趣、发展必备品格和关键能力有着非常重要的意义。笔者基于课程思政理念探究优化数学作业设计，凸显数学作业的育人功能，实现知识传递与价值引领、思想教育与素养培养的和谐统一。
关键词：课程思政；小学数学；作业设计
“课程思政”是将各学科课程与思想政治理论课程相融合，是落实“立德树人”根本任务的体现。《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”由此可见，培养学生严谨学习态度，崇尚科学精神，习得关键能力，养正家国情怀是每位数学教师义不容辞的育人职责。
数学作业作为学科育人的一个重要载体，对培养学生学习兴趣、发展必备品格和关键能力有着非常重要的意义。因此，教师不仅需要关注课堂教学中学生思维品质的培养，更应该在作业设计中凸显育人功能，将社会主义核心价值观、人生观、思想观融入数学作业设计中，实现知识传递与价值引领、思想教育与素养培养的和谐统一。
1.关注国家发展，提升认同感
青少年是国家和民族的未来，数学教师要引导学生将自我发展与国家发展紧密结合起来，通过数学作业设计让学生在教学活动中感知我国在经济建设、科技创新等领域的发展进步，逐步渗透内化为积极的对国家、民族和文化的认同感。
作业案例一：航天技术是国家综合实力的重要组成部分，我国自行研发的神舟飞船，具有自主知识产权，目前已达到或优于国际第三代载人飞船技术，神舟飞船的成功发射实现了我们载人航天的梦想。基于此背景，笔者设计了以下作业：
2021年6月17日“神舟十二号”飞船发射成功，下午6时48分，三名航天员成功进驻天和核心舱，我国首次实现进入自己的空间站的梦想。
1.
下午6时48分用24时计时法表示是(
)。
（2）你还了解哪些神舟飞船的发射时间，请试着用24小时计时法表示出来吧。
（3）飞船推进舱是它的“动力心脏”,呈圆柱形，底面积约6.15平方米，高约3米，体积约是多少立方米？
学生在作业情境中深刻感受到国家科技实力的进步与发展，民族自豪感油然而生，也意识到个人命运与国家命运密切相关，国家强大、经济发展、科技进步，人民才能安居乐业。笔者又结合实例引导学生要做自尊、自信、自强的中国人，为实现美好的中国梦而努力！
1.聚焦社会热点，强化责任担当
现今小学生思想意识不成熟，在家长的长期庇护下缺乏责任担当的能力。数学教师作为德育工作者，要根据学生思想和行为特点，结合教材、社会热点等问题优化数学作业的设计，以良好的正能量方式感染学生，从而逐步培养有责任担当的新时代少年。
作业案例二：2020年新型冠状病毒肺炎疫情席卷全球，彻底影响了我们的生活，这个令人揪心的寒假里，我们虽居家隔离但停课不停学，探究不止步。请同学们聚焦社会和国家的热点问题，结合新型冠状病毒在国内相关的新闻报道，关注各类数据变化，了解数据统计在疫情防控中的应用，并做出合理的分析。
1.我们学过哪些简单的数据统计图？
2.新闻视频中用到的是（）统计图，此类统计图的特点是（）。
（3）视频中的统计图统计了哪些数据？
（4）你能根据视频中的相关数据，制作一张南宁市疫情趋势图吗？你从这张统计图中了解到哪些信息？
（5）预防新型冠状病毒，我们可以怎么做？
通过此作业设计，学生不仅能学以致用统计分析数据，并在关注数据的过程中更加深入地了解这场抗疫阻击战，感受到国家抗击疫情的力量，见证许多平凡但勇敢的普通中国人在坚守自己的职责和使命，增强学生的责任意识和战胜疫情的决心和信念。
三、结合实际生活，形成关键能力
数学课程标准指出小学生通过数学学习能体会数学与生活之间的联系，能运用数学的思维方式思考问题，从而形成发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此教师在教学前要了解学生的生活经验，充分利用日常生活中与数学有关的信息优化作业设计，为此，笔者设计了以下作业：
作业案例三：据报道全世界的淡水资源仅占所有水资源7%，而人类可饮用的淡水只占0.8%，全世界80个国家正面临着用水危机。我国是全球人均水资源最贫乏的国家之一，人均水资源含量只有2300m3，仅是世界平均水平的1/4。为鼓励市民珍惜水资源、节约用水，南宁市自来水公司采取按月按户阶梯计量的方法收取水费。收费标准如下表：
阶梯计量
第一阶梯
第二阶梯
第三阶
梯
用水量（m3）
小于或等于32
大于32小于或等于48
大于48
水价/（元/m3）
2.69
3.42
4.14
1.小明家一月份的用水量为15吨，应交水费多少元？
2.小雪家七月份的用水量为34吨，应交水费多少元？
（3）请调查并记录你家2021年每月用水量，计算全年用水费用。
（4）关于节约用水，你有什么小妙招？
此作业将数学与生活相结合，不仅帮助学生巩固分段计费的数学问题，还让学生在解决问题的过程中体会到数学知识在现实生活中的作用和意义，促进学生关键能力的形成和学科思维的发展，渗透勤俭节约的意识。
1.强化实践探究，培养科学精神
数学学科具有严谨性、逻辑性和抽象性的特点，教师要帮助学生养成自主思考、合作交流、质疑辩思等良好的数学学习习惯，培养实事求是的科学态度和创新意识。因此，在小学数学作业的设计要注重实践性和探究性，将课内、课外知识相融合，将数学学科与其他学科知识相整合，学生在探究问题的过程中，习得数学活动经验，了解数学的价值，提升学科素养。为此，笔者设计作业如下：
作业案例四：为培养学生的推理能力、数据分析能力和应用意识，形成实事求是的科学态度，笔者将数学与科学学科相融合，设计了《测量反弹高度》六年级实践性作业设计方案。
1.实验内容:篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。落地的乒乓球能反弹多高呢?篮球呢?
2.实验任务:探究篮球、乒乓球从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些，各自反弹的高度是多少?
3.实验目标：（1）知识与技能目标①知道生活中存在着弹力，了解弹力在生活中的应用。(科学)②学会用分数表示落球高度和反弹高度之间的关系。(数学)③学会对实验数据进行数学处理和分析，得出科学性结论。(综合)（2）过程与方法目标经历实践探究过程，获得科学实验和实际测量的经验，感受实践操作的科学性和数学结论的逻辑性。（3）情感态度与价值观目标①充分经历实验探究、合作交流的过程，培养求真务实的科学态度和团结互助的意识。②在讨论分析、回顾反思的过程中，学会合理地调整和评价活动过程、方法等，培养辩证思维。在实践活动中，学生能够在现实的情境中去探求事物的本质属性，经历“实践操作—自主思考—归纳概括”的探索过程去分析和解决问题，不断积累数学活
动经验，提高学习数学的积极性，并在活动中培养科学精神和创新意识，发展数学核心素养。
作为数学教师应深入理解“课程思政”的教育意义和理念，把“课程思政”工作融入小学数学教育教学过程中，充分挖掘数学教学中所涵盖的思想政治教育元素，通过文化熏陶、思维训练、实践操作方面优化作业设计与实施，实现知识传递与价值引领、思想教育与素养培养的有机统一，引导学生树立正确的价值观念。
参考文献：[1]杜英.优化数学作业的设计，培育勇担责任的好少年[J].数学教学通讯,2021(31):37-38.[2]詹发曙.将“课程思政”融入小学数学教学的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（06）：97
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篇十一：小学数学思政课教学设计
六年级数学课思政教学设计【教学目标】1.通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。2.渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学
问题。3.培养学生归纳推理探索规律的能力。【教学重、难点】引导学生发现规律，找到数线段的方法。【教具、学具准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏设疑，激趣导入。1.师：同学们，课前我们来做一个游戏吧，请你们拿出纸和笔在纸上任意
点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。(课件出现下图，之后学生操作)
2.师：同学们，有结果了吗?(学生表示：太乱了，都数昏了)大家别着急，今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。(板书课题)
【评析】巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。任意点8个点，再将每两点连成一条线，看似简单，连线时却很容易出错。这样在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔。
二、逐层探究，发现规律。
1.从简到繁，动态演示，经历连线过程。师：同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点减少一些，是不是会容易一些呢?下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。师：2个点可以连1条线段。为了方便表述我们把这两个点设为点A和点B。(同步演示课件，动态连出AB，之后缩小放至表格内，并出现相应数据，如下图)师：如果增加1个点，我们用点C表示，现在有几个点呢?(生：3个点)如果每2个点连1条线段，这样会增加几条线段?(生：2条线段，课件动态连线AC和BC)那么3个点就连了几条线段?(生：3条线段)师：你说得很好!为了便于观察，我们把这次连线情况也记录在表格里。师：如果再增加1个点，用点D表示(课件出现点D)现在有几个点?又会增加几条线段呢?根据学生回答课件动态演示连线过程)那么4个点可以连出几条线段?师：大家接着想想5个点可以连出多少条线段?为什么?引导学生明白：4个点连了6条线段，再增加1个点后，又会增加4条线段，所以5个点时可以连出10条线段。师：现在大家再想想，6个点可以连多少条线段呢?就请同学们翻到书第91页，请看到表格的第6列，自己动手连一连，再把相应的数据填写好。【评析】让学生从2个点开始连线，逐步经历连线过程，随着点数的增多，得出每次增加的线段数和总线段数，初步感知点数、增加的线段数和总线段数之间的联系。
2.观察对比，发现增加线段与点数的关系。师：仔细观察这张表格，在这张表格里有哪些信息呢?(引导学生明确：2个点时总条数是1，3个点时就增加2条线段，总条数是3;4个点时增加了3条线段，总条数是6;5个点时增加了4条线段，总条数是10;到6个点时增加了5条线段，总条数是15。)师：那么，看着这些信息你有什么发现吗?(学生尝试回答出：2个点时连1条线段，增加到3个点时就增加了2条线段，到4个点时就会再增加3条线段，5个点就增加4条线段，6个点就增加5条线段。每次增加的线段数和点数相差1。)师也可以提问引导：当3个点时，增加条数是几?(生：2条)那点数是4时，增加条数是多少?(生：3条)点数是5时呢?(4条)6时呢?(5条)那么，你们有什么新发现?师小结：我们可以发现，每次增加的线段数就是(点数-1)。【评析】在经历了丰富的连线过程之后，整体观察和对比表格中的数据，从而进一步发现每次增加条数就是点数-1，为后面推导总线段数的算法做好铺垫)3.进一步探究，推导总线段数的算法。(1)分步指导，逐个列出求总线段数的算式。师：同学们，我们知道了6个点可以连15条线段，现在你们有什么办法知道8个点可以连多少条线段吗?(尝试让学生回答，学生可能会从7个点连线的情况去推理8个点的连线情况。)
师追问：如果当点数再大一些时，我们这样去计算是不是很麻烦呢?师：我们先来看看，3个点时，可以连多少条线段?你是怎么知道的?生：2个点连1条线段，增加一个点，就增加了2条线段，1+2=3(条)，所以3个点就连了3条线贴示黑板条：师：接着想想4个点共连了6条线段，这又可以怎么计算呢?贴示：师：计算3个点连出的线段数时，我们用了1+2，再增加1个点，就在增加了3条线段，我们就再加3，所以列式为1+2+3=6(条)，那么按着这个方法，你能列出5个点共连线段的算式吗?根据学生回答，贴示：(2)观察算式，探究算理。师：下面，同学们仔细观察看看这些算式，有什么发现吗?生1：计算3个点的总线段数是1+2，计算4个人的总线段数是1+2+3，计算5个点的总线段数是1+2+3+4，它们都是从1开始依次加的。生2：我觉得计算总线段数其实就是从1开始加2，加3，加4，一直加到比点数少1的数。生3：可以，比如3个点的总线段数，就是从1加到2;4个点的总线段数，就是从1开始依次加到3，5个点时，就是1一直加到4，这样推理下去，就是从1开始一直加到点数减1的那个数师：那么你说的点数减1的那个数其实是什么数?生：就是每次增加一个点时，增加的线段数。(3)归纳小结，应用规律。师：现在我们知道了总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数
的自然数数列之和。因此，我们只要知道点数是几，就从1开始，依次加到几减1，所得的'和就是总线段数。同学们，你们明白了吗?
师：下面我们运用这条规律去计算一下6个点和8个点时共连的线段数，就请同学们打开数学书91页，把算式写在书上相应的横线上!
(学生独立完成，教师巡视，之后学生板演算式集体评议)4.回应课前游戏的设疑，进一步提升。(1)师：现在我们就知道了课前游戏的答案，在纸上任意点上8个点，每两点连成一条线，可以连成28条线段。有这么多条，难怪同学们数时会比较麻烦呢!看来利用这个规律可以非常方便的帮助我们计算点数较多时的总线段数。下面你们能根据这个规律，计算出12个点、20个点能连多少条线段?(学生独立完成)(2)反馈师：我们来看看答案吧!师：20个点共连的线段数为：1+2+3+4+5一直加到19,为了书写方便，这些列式还可以省略不写中间的一些加数，列式可以写为：1+2+3……+9+10+11=45(条)(课件示)5.还原生活，解决问题。师：下面，我们一起来看看小精灵聪聪给我们带来了什么题目!(课件示情景问题：10个好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握多少次手?)师：你们能帮他解决这个问题吗?小组同学互相说说!(小组合作交流，之后学生回答：这道题其实就可以把它转化为我们刚才解决的连线问题。那么答案就是1+2+3+…+9=45)
【评析】在探讨总线段数的算法时，同样延用从简到繁的思考方法，先探究3个点时总线段数怎么计算，之后列出4个点和5个点时总线段数的算式，让学生观察发现这些算式的共有特征：都是从1依次加到点数减1的那个数，从而让学生明白总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。接着让学生用已建立的数学模型去推算6个点，8个点时一共可以连成多少条线段。这样既巩固算法，同时还回应了课前游戏的设疑。最后拓展提升，还原生活，去解决生活中的实际问题。整个过程都在逐步地让学生去体会化难为易的数学思想，懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。
三、巩固练师：同学们，在我们生活中有许多看似复杂的问题，我们都可以尝试从简单问题去思考，逐步找到其中的规律，从而来解决复杂的问题。下面我们就来看看书上的几道练习题，看看能不能运用这样的思考方法去解决它们。1.练习十八第2题。师：同学们，你们可以先用小棒摆一摆，找找其中的规律。(学生独立完成，鼓励学生多角度思考问题，多样化解决方法)2.练习十八第3题。师：仔细观察表格，你能找出规律吗?请同学们想想多边形的内角和与它的边数有什么关系呢?(1)小组交流(2)反馈注意引导学生发现：多边形里分成的三角形个数正好是这个多边形的边数2!所以，多边形内角和就等于边数减2的差去乘180?
3.练习十八第1题。师：同学们,前面几道题我们通过看图列表，或是动手摆小棒等活动，找到一定的规律来解决问题，下面我们来做一道找规律填数的题目。请翻开书94页,看到第1题,同学们自己在书上填写答案.(1)学生独立完成(2)反馈(根据学生回答课件动态演示)四、全课总结师：今天同学们都表现得非常棒，我们运用了化难为易的数学思考方法，解决了一些问题。希望同学们在以后的学习中经常运用数学思考方法去解决生活中的问题。
篇十二：小学数学思政课教学设计
小店区课时教学设计首页模板（第一课时）授课时间：年月日
学科
数学
年级
一
课型新授课
单元名称课题名称
元、角、分认识1元及1元以下的人民币
课时第一课时
1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。对接点数感：建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，熟知元、角、分之间的进率运算能力：主要是指能够根据进率正确的进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决元角分的单位互换。挖掘思政育人对接点①②③
2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的
模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的
思政育人要素及学科核心素养培养
点
能力。对接点运算能力：主要是指能够根据进率正确的进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解觉元角分的单位互换。创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。挖掘思政育人对接点①②④
3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。对接点推理能力：其发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，包括合情推理和演绎推理。创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。挖掘思政育人对接点①④⑤
数感：主要是指关于属于数量，数量关系，运算结果估计等方面的感悟。建立数感，有助于学生理解现实生活中数的意义，熟知元、角、分之间的进率
课标分析
运算能力：主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力，培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解觉元角分的单位互换。
推理能力：其发展应贯穿于整个数学学习过程中，推理是数学基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式，包括合情推理和演绎推理。
创新意识：学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心；归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。
教材分析
这部分教材是让学生在现实的情境中，通过观察、分析、合作与交流等活动，认识面值不大于1元的人民币，以及元、角、分之间的进率。教材安排了两个例题，先认识面值是1元、1角和1分的人民币。通过购物图激活学生的知识和经验，认识1元、1角、1分，告诉元角分是人民币的单位，通过买练习本体会10角就是1元，类推出1角＝10分的结论。第二个例题直接辨认5角、2角、5分和2分的人民币。试一试安排了换币活动，进步使学生掌握元与角之间的进率，积累一次换币的经验
学情分析
学生在生活中接触到各种面值的人民币，自己有过购物经验，看别人使用过人民币，学习起来有基础，元角分的进率学生不好掌握
教学目标1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分
时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思考问题的能力。
3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重难点
教学重点：认识1元以内的人民币的面值及人民币的单位教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。
教学资源
学具币PPT
课时教学过程
学生活动
教师导学
设计意图及思政点
1.激趣导入
同学们看，这是谁?(课件出示一聪聪。)
今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来
学习。
①钱！
②生:我想用它买文具生:我想用这些钱去帮助有困难的人。
(聪聪提出题):小朋友们你们看，这是什么?(出示钱看到这么多钱，你有什么想法?
生:我想把它存起来。
对学生给予表扬
①注重人文精神的
生:我想，我要是有这么多钱该多好啊!
渗透，激发学生学习
的欲望，使
他们主动
活泼的学
2.初步感知人民币
习。
钱的用处可真大啊!课前老师让同学们
搜集有关钱的资料，现在你对钱有哪些了
解呢
②渗透:保
(板书:人民币)
管好钱，成
多，养成勤
生:我知道钱还叫人民币。生:人民币上有③国微
俭节约的好品质。献爱心，孝敬
④生：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行
父母等。对学生进行品德教育
生:钱有纸币和硬币两种学生发言，
认识人民币(课件演示)聪聪:“小朋友们，你们对有关人民币识了解的可真多!我这里也有一些决看看，你们都认识吗?”我可要考考你们了!你们③国徽是知道这是多少钱吗?”你是怎么知道的?”民族的象我们在认钱的时候，不仅要看人民币上的数字，还要看数字后面的汉字，来辨别它征，中华人
教师及时给予表扬，并其他同学注意倾听，认真倾听他人的发言，是种良好学习习惯的培养，也是⑤尊重他人的表现。
(学生回答)
学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说识别方法，但是他们的观察角度不够度欠缺，根据老师要做必要的引导.多总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张认识的人民币
根据教师的统一要求拿出相应的人民币。要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、硬币都拿了。
的面值是多少再出示几张人民币让学生说面值4人小组合作：在自己面前的小银行中拿两张你认识的人民币，并在小组里说一说：拿的是多少面值的人民币？是怎样认识的？引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样认识的？板书：1元。（教师把1元纸币、硬币都贴在黑板上，纸币正面朝上）用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、2分、1分。课件展示1元以内的纸币。归纳：纸币上都印有什么？
3、练一练。指导学生完成“想想做做”第1题、第2题。三、认识进率1、谈话：有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的一件黄颜色的新衣服，放学后豆豆来到了一家玩具店。（课件展示例题情境图）提问：豆豆在玩具店看到了什么？
提问：豆豆想买1本练习本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？
民共和国国微中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮。麦稻穗、五星、天安门、齿轮为金色，圆环内的底子及垂绶为红色，金、红两种颜色在中国是象征吉祥喜庆的传统色彩。天安门象征中国人民反帝反封建的不屈的民族精神;齿轮和麦稻穗象征工人阶级与农民阶级;五颗星代表中国共
学生完成后用课件展示答案，共同订正。
产党领导
引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？（10角）我们来看看豆豆是怎样付这1元的。
下的人民站起来了，所以我们
学生可能回答：（1）玩具店里有钢笔、计算器、练习本等（2）还有两个小朋友在买东西。（3）钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等
学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。
可以10角就是1元。
学生齐读一遍10角就是1元
（课件展示，豆豆说：“我付10角可以不仅要爱
吗？”）
护国徽，要
提问：小朋友，你们说可以吗？为什么？
（出示图）板书：1元=10角
更加珍惜
2、引导：根据1元=10角，请你再想一来之不易
想，1角等于几分？（出示图）板书：1角=10分3、指导学生完成“想想做做”第3题。学生完成后，教师把不同的取币方法都展
的幸福生活，好好学习，报效社
示出来，并追问：哪一种方法最简单？会！
四、简单购物
④对学生
1、谈话：老师今天开了一家小小商店，进行爱护
你们愿意上我这来买东西吗？开业之前人民币的
我需要一些零钱，谁愿意跟我换一换零教育：人
钱？
民币是受
教师用1元分别和不同的学生换5角、2法律保护
角、1角的零钱。
的。小朋
友应该爱
（教师巡视辅导）
护人民币，不要
在上面乱
3、引导：换完了零钱，我的商店开张了。涂乱画，
看一看我卖的有哪些东西？
更不能在
课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美上面写上
工刀9角5分，铅笔4角，自动铅笔7自己的名
角，尺子3角，邮票8角。
字。小朋
提问：你想买什么？
友们，你
谁想买邮票？你打算怎样付这8角钱？们愿不愿
有谁和他的付钱方法不一样？
意做守法
4、招聘营业员，学生互相购物。
的小公民
谈话：我当了经理后，想招聘一名营业呢？
员，条件是服务热情周到，而且要能算对
账。其余的小朋友准备好1元人民币来买
你想买的东西。
对表现好的小朋友进行鼓励表扬。
5、延伸练习。
五、全课总结
小朋友，这节课你有什么收获？
学生完成
填空：1张1元可以换（2）张5角；（5）张2角可以换1张1元；1张1元可以换（10）张1角。2、同桌互相换零钱，活动1分钟。
六、课后作业1、帮助妈妈买一样东西。2、上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？
几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看法。学生活动2分钟，小组讨论：1元钱可以买哪2样东西？如果买3样东西，可以怎样买？
课时教学设计尾页
板书设计
☆补充设计☆
认识1元及1元以下的人民币
1元=10角1角=10分
作业设计课本第67页想想做做第1、2、3、4题必做
想一想。
选做
1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。
2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回(
)角。
3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
一、认一认，连一连。
当堂检测
人民币的面值是由数字和单位构成的，数字有1、2和5。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
1分○1角
1元○9角
2元1角○1元2角3元○30角
三、换一换。
4角○8分7角8分○1元
1．一张2．一张3．一张
可以换(
)张
可以换(
)张
可以换(
)张
。。
。
四、想一想。
1．1元钱刚好可以买哪几件物品？在图中圈出来。
2．如果用1元钱去买一个卷笔刀，要找回(
)角。
3．有一些1角、2角的人民币，需要5角钱可以怎么拿？
教学反思
注：各学科可根据实际做微调。
小店区教育局教研室研制
篇十三：小学数学思政课教学设计
小学思政课教案教学目标：1、熟悉老师和同学。2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。3、表现对老师与同学的喜爱，锻炼口头表达和情感表达能力。教学重点和难点：与人交际的基本技能以及自我介绍时的口头表达能力。课前准备：学生准备：1、学生在家中由父母指导自己制作“小名片”，将姓名、住址、电话、爱好等写在上面，可以用笔画，也可以用电脑制作，但是前提是必须自己亲手制作。2、在家中准备自己的特长和爱好，上课时进行展示。3、自己制作的作品。4、准备上课自我介绍的内容。教学器材：录音机、实物投影机，《找朋友》、《我们都是好朋友》等歌曲。教学课件：学校老师照片投影片，任课教师小时的照片。教学过程设计：一、导入：用小兔贝贝为主题人物放投影，背景音乐为《你的名字叫什么》，学生根据音乐演唱歌曲并按歌曲内容说出自己的名字，进行边表演边唱。二、熟悉本校的老师。播放投影片，让学生说出每一张投影片中的老
师的姓氏以及所任学科，学生不知道的老师介绍。(不用将学校所有老师的照片都让学生进行辨认，可以先让他们辨认任课老师或与他们接触的老师。)
三、做《找朋友》的游戏。(这是贯穿本节课始终的一条线)1、任课老师做自我介绍。(用自己的照片)并进行才艺展示。(这是为学生自我介绍和自我展示起到示范作用，介绍时口齿清楚，声音洪亮，主要介绍自己的姓名、爱好。)2、由老师第一个进行“找朋友”，找到的“朋友”再进行自我介绍和自我展示。依次往下顺延。(学生在自我介绍的过程中，可能会出现胆怯、害羞的表现，教师要多加鼓励，增强他们的自信心。对于学生的自我展示，老师要及时给予表扬鼓励，颁发“小兔贝贝奖章”引导其他同学也应给展示的同学一些鼓励，表示对他人的尊重。3、由于学生单独做自我介绍，如果每个学生都做介绍，一节课的时间肯定不够用，可以用其他时间再进行介绍。四、最后用《我们都是好朋友》作为本节课的结束，在音乐的伴奏下，学生交换自己制作的“小名片”，而后，教师在音乐的伴奏下进行总结，大家同唱歌曲结束本节课的内容。一、教学目标：1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。2、行为习惯：通过活动增进对长辈的了解对家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。
3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，了解情况。
二、教学重点：了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。教学难点：学生对家庭的传统和价值感受不深，较难体会自己的成长与家庭发展变化的关系。三、教学时间：1课时四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，经过上两课的学习，我们知道每个家庭就像是一棵亲情树，家庭中的成员就是亲情树上不可缺少的一枝。生活在这样一棵亲情树上，你有什么感受吗？（学生回答，畅谈自己的感受。）2、是的，家总能让我们开心、快乐、温馨、幸福。我们一起来唱唱自己的家，好吗？媒体播放歌曲《我有一个幸福的家》。3、教师过渡：俄国著名作家托尔斯泰说过这样一句话说，幸福的家庭是相似的。我想说的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。让我们走进每个小朋友的家中，走进过去去重温这些美好的记忆吧。板书课题：家庭的回忆。学生齐读课题。（设计理念：教者从学生的家庭生活入手，让学生回忆生活在家中的感受并唱与主题有关的歌曲，一下子勾起了学生对家庭生活的回忆，并由
此引出课题。这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。）4、教师过渡：我们在长大，家庭也在变化。家庭中有些日子、有些
事情是值得我们好好珍藏，好好回味的。让我们把这些记录下来，成为我们的家庭美好回忆吧。
（二）活动：家庭大事记教师引导：在家庭中总有一些特别的日子，在这些日子中总是会发生一些特别的事情，你还记得吗？（点击课件：出示表格：家中特殊的日子。）（家中特殊的日子）1、同桌交流表格的内容。2、教师指名回答。说说家中特殊的日子是哪些？3、教师提问：我们记住这些日子有什么作用呢？（设计理念：特殊的日子对于家庭来说有特别的意义。通过“我们记住这些日子有什么作用吗？”一问，巧妙传达了编者设计这一内容的用意，提高了学生记忆这些日子的积极性，主动性）（家庭中的大事记）4、引导：同学们，我们每天与父母还有爷爷奶奶生活在一起，家中每天都会发生许多事情，其中有些事情是家庭小事，有些事情是重大的。课前老师也让大家搜集了在家庭中发生的重大事情以及相关的照片，现在老师请同学们将收集到的事件或照片在小组里与同学们聊一聊，当然这些事情会有喜有忧，有苦有乐，但它们都是我们家庭中难忘的片段。有些事情，当时你也在场，你有什么感受呢？
5、学生在小组中交流。（设计理念：家庭中发生的事情有喜有悲有苦有乐，通过学生们在小组中的交流，让学生明白每个家庭都有各自的故事，在横向的交流中，更加体会一个家庭一步步走来的不易。并通过谈谈自己当时的感受，明确到自己也是家庭中的一份子。）6、刚才，同学们都在自己的小组中讲了自己家的故事，那你愿不愿意把这些故事告诉全班的同学听呢？下面我们来举行“老照片的故事”。老师来当主持人。7、把学生的照片通过实物投影仪出现，学生讲老照片的故事。8、听了同学的发言后，教师提问：听了这么多的故事，再看看大家收集的照片，你们对自己的家有什么想说的吗？9、学生自由发表想法。10、师小结这些故事或者照片都是我们每个同学家庭片段的一个个缩影啊，看到了这些照片，我们仿佛看到了我们家庭的过去，想一想我们现在的生活，大家就更体会到了我们每个家庭的来之不易。作为家庭成员的一份子，我们也要学会珍惜自己的家庭，更加关心我们的家人。（设计理念：通过讲故事的形式，让学生以主人翁的形象去介绍自己的家庭。使学生对家庭有更强的归属感。讲故事这种形式，还能锻炼学生的口头表达能力，达到了情感与能力的一次整合。）（三）听爷爷奶奶讲过去的故事教师谈话：家里的事长辈最知道，特别是你还没出生以前的一些家庭情况。我们可以这么向自己的爷爷奶奶或外公外婆了解情况，了解他们小
时候的衣、食、住行等情况。课前，老师请同学们回家里向长辈调查了一下，还请有相关照片或实物的同学带上收集到的资料。现在可以来向大家做一个介绍吗？
1、学生介绍收集到的情况。2、听了同学们的介绍后，教师补充一些资料，点击多媒体，出现：爷爷奶奶小时侯的衣食住行和日常生活的相关图片，一边播放图片，教师相应做一些讲解。3、听了介绍，看了图片，再与你现在的生活比一比，你有什么要说的？4、教师小结：确实，过去家庭的生活与现在的家庭生活没法比。但是，你的家就是在你爷爷奶奶、爸爸妈妈的努力下，变得越来越宽敞，越来越美丽，生活条件越来越好。同学们，你们爱自己的家吗？爱创造这个家的爷爷奶奶吗？爱创造这个家的爸爸妈妈吗？（设计理念：课前了解情况，课中谈感受，活动结束时教师的小结，使学生知道了家庭发展的艰辛过程，明确了家庭的发展变化与家人的关系，激发了学生敬爱家人和热爱家庭的美好情感，并为下面的活动打好情感基础。）过渡：是啊，怎能不爱自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶啊，是他们通过艰辛的劳动，我们的家才会一天天变成现在的模样。（四）创意大赛：家庭吉祥物1、设计过渡语进入这一环节：看到同学们都那么热爱自己的家，老师深感高兴。怎么来表达这样的爱呢？老师有个创意：让我们为自己的家
设计制作一个吉祥物吧！知道什么是吉祥物吗？2、多媒体出示：小词典：吉祥物的介绍。学生读读这段介绍。3、多媒体点击：熊猫盼盼。我们来具体了解一下吉祥物。边看熊猫
图边看吉祥物的介绍。了解吉祥物的特点。4、同学们你还了解哪些吉祥物，也来给大家介绍一下。学生同桌交
流课前收集到的吉祥物。然后指名说说自己喜爱的吉祥物。5、夫子庙小学的小朋友也设计了一些吉祥物，我们一起来欣赏一
下。这些小朋友设计了哪些吉祥物啊？他们为什么要设计这样的吉祥物？6、学生交流设计意图。后教师小结：原来我们在设计吉祥物时最重
要的是要有意义。（设计理念：介绍一些现成的吉祥物，使学生对吉祥物有一个比较感
性的认识，为下一步设计家庭的吉祥物做好铺垫。）7、学生设计吉祥物。教师引导：老师相信，同学们一定能够设计出
图案美观、形象可爱的能代表你的家庭的吉祥物。8、教室里播放舒缓的音乐，学生拿出水彩笔，设计自己的家庭吉祥
物。（设计理念：通过学生的动手操作，既能锻炼学生的动手能力，又能
进一步加深对家庭的价值和传统的认识，体会到我是家庭中重要的一份子。）
9、学生交流设计好的吉祥物教师谈话：刚才老师看到同学们都埋头认真地设计了自己的家庭吉祥物，想向大家介绍一下你的吉祥物吗？请先在你的小小组中交流，选出一
张优秀的图片参加全班的交流评比。10、学生选出优秀的作品，在全班交流。实物投影学生的作品。评比
中选出优胜者，发奖。（设计理念：通过学生说一说设计意图，再一次加深对家庭的价值和
传统的认识，激发学生热爱自己家庭的思想感情。）（五）总结：同学们，你们为自己的家设计了这么可爱的吉祥物，老师从这些吉祥
物中看到了你们对家庭的爱。在这里老师真诚地祝愿你们的家庭永远吉祥，美好。
（六）家庭作业：回家向家人介绍你的吉祥物。教学目标：以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。教学主要内容：在学生不断扩展的生活中，与别人打交道，不仅要学会交往、掌握交往的品德和艺术，而且必须正确处理权利义务关系问题。了解自己的合法权益和应该承担的义务，正确行使权利、自觉履行义务，是学习交往的继
续，是进一步提高道德水平的需要，更是增强法律意识的需要，有利于进一步增强学生的公民意识。因此，按照课程标准"学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础""帮助学生做负责任的公民"的基本理念，以及"权利义务"等内容标准，围绕权利义务这一大的教育主题，综合建构本册的教学内容。具体内容分为四个单元，围绕正确对待权利义务、维护人身权利、维护文化经济权利、崇尚公平正义四个综合主题展开，设置了十课教学内容："国家的主人广泛的权利"、"我们应尽的义务"、"生命健康权与我同在"、"维护我们的人格尊严"、"隐私受保护"、"终身受益的权利"、"拥有财产的权利"、"消费者的权益"、"我们崇尚公平"、"我们维护正义"。
教学重点：1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。2、知道法律保护公民的生命和就健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。3、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。4、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。5、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
6、知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律维护自己的经济权利。
7、知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。
8、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
9、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外;能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。
教学难点：1、理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。2、知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。关心和尊重他人，体会'己所不欲，勿施于人'的道理，学会换位思考，能够与人为善。3、知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。4、懂得社会是一个合作系统，合作既带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
教学方法：讲授法、比较对比法、情景教学法、小品表演法、小组讨论法、读书指导法、案例教学法、活动教学法、师生谈话法、社会实践法等。学情分析：这届学生的基础不差，有一定的学习积极性，加之本学期学习有关法律的一些知识，和现实生活联系较紧密，学生比较感兴趣，容易调动学生的积极性。教师也要严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使学生尽快进入学习状态。但也要注意有一部分学生学习不认真，成绩较差，要做好他们的工作。教学措施：1、教师要转变观念，不能用老方法较新教材，要选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。2、要联系学生和本地实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的权利义务观。3、教师的角色是学生学习的伙伴，主要任务是完成引导和点拨任务。教师要教会学生学习的方法，引导学生自主学习，主动参与教学活动，做学习的主人。4、注意引导学生的情感体验和道德、法律实践。
篇十四：小学数学思政课教学设计
立德树人理念下小学数学参透思政教育分析
随着经济的进一步发展，我国教育行业也应该以一个新面貌面向社会，小学教学应以学生自身情况为基础，注重因材施教。在小学数学的教学中，要以“立德树人”思想为基调，以小组学习、户外学习、竞赛教学等。故而，在教学的过程中，坚持“立德树人”的教育理念，教学范围由课堂普及到生活的方方面面。培养学生的学习能力、系统梳理学习知识、建立正确的价值观及人生观等。
一、深度挖掘小学数学课程的“思政元素”
课堂上，对学生的各种要求，如:不迟到，不早退、不旷课等规范学生的学习习惯，教育学生做人做事要有严谨的态度。小学数学教育素质目标：(1)使学生学习数学的来源，树立正确世界观;(2)培养学生严谨的学习习惯。(3)培养学生优良的道德品质和团队合作精神。从教学内容进行思政教育，崇尚理性精神。
深入挖掘每个数学符号的思政元素，认真做好每堂数学课的笔记。比如，学习圆的知识：“圆的半径越长，圆也就越大。”我们从中学习到生活的道理，半径为努力的程度，而圆则代表收获。由此，从数学知识中领悟生活的道理，坚持努力才会有收获。从数学知识中衍生出来哲学道理，教导学生从这样浅显的数学知识中领悟深刻的做人道理，是我国教育的目标。“立德树人”理念和理性数学学科相结合，更有效的引导学生完善自我逻辑思维。教育是漫长的事业，需要我们养成并坚持积极地学习习惯，才会收获成果。
二、当代教师言传身教落实思政教育进课堂
在传统的教学方式里，学生在课堂上被动接受老师教学，所学知识局限于课本。现代教学应与道德相结合，引进“立德树人”等传统思想。用故事教学方式吸引学生的注意力，以学生为主体，老师为客体，在提高学生的自主学习能力的前提下，教授学生做人的道理。老师不仅要传授学生课本知识，还要扮演好引领
者的角色，引导学生的掌握正确的学习方式，树立积极的学习目标，养成自主的学习态度。数学学科的内容十分丰富，充满了创造美感，如：对称美、曲线美、设计美等。在小学数学的课堂上，让学生从这样浅显的数学知识中领悟做人道理，是我们教学的最大目标。因此，老师在课堂上应该以身作则，以自身人格魅力潜移默化教会学生去鉴赏数学的美感，培养严谨态度，崇尚理性精神，提升数学审美，养正家国情怀。在提高学生的自主学习能力的前提下，教授学生做人的道理。传统教学的刻板性、滞后性、片面性已经跟不上现在教育发展的脚步。在小学数学的教学中，教师应以自身人格魅力影响学生可以激发学习的潜能、学习的兴趣、自主学习的能力等。在传统教学的基础上变更教学方式，更有助于因材施教，细化教学对象，使学生的成绩更上一层楼。
总而言之，教育应该与时俱进。当代教育，应与素质接轨。老师化身为知识殿堂的引领者，教育的主体是每一个学生们。原国教副主任柳斌指出：“爱国主义要作为一条红线贯穿于一系列的教育中。故而，素质教学在小学数学中的作用是不可或缺的。学生是国家的未来，要注意培育学生成材，共建超一流的教育体系。
《妙不可言的位置》教学设计
高国辉
云南省红河州开远市泸江小学，661699
教学目标：
１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。
２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由，激发学生热爱地球的情感。
３、找出文中的说明方法。
教学重难点：
1、朗读课文，理解内容，明白“地球的位置妙不可言”的缘由，激发学生热爱地球的情感。
2、找出文中的说明方法。
教学准备：词语卡片，课件。
教学过程：
一、谜语导入，板书课题。
出示谜语：说它像球不是球，肚子里面啥都有。人物、动物和植物，全部生活在里头。高山、森林处处见，江河、湖水向海流。天天围着太阳转，猜猜它是什么球？（学生思考，说出谜底）
二、初读课文，认读生字词语，了解位置，理解内容。
1、活动一：学生轻声读课文，要求：把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。
2、检查：
①你认为课文中哪些句子比较难读，读给同学们听。（指名读，随机抽查指导）
②指名认读、带读生字词语。
③读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（学生发言。）
3、快速浏览课文，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？根据学生回答出示：地球在太阳系中，是距太阳排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。
4、活动二：学生合作朗读2-4自然段，完成表格，体会地球上的水是液态水。
5、交流：为什么只有地球上会出现生命？（根本的原因是地球上有液态水，而其他行星上没有水。我们知道，液态水是产生生命必不可少的条件。）
6、全班朗读课文。
三、再次阅读，感悟说明方法。
1、列数字。
①指名读：重点指导读好数字（1.496乘以10的八次方公里。）
②师：地球距太阳约为1.5亿公里，这到底有多远，你能想象吗？（先让学生说说这距离有多远）然后说：我们来看《太阳》一课中的一句话，它可以帮助我们了解这距离有多远。
回忆课文《太阳》：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要飞二十几年。
2、作比较。金星受太阳的照射要比地球强得多，这就造成了金星表面温度非常高。读读课文中的句子。据现在对金星观测所知，它的大小、质量、构成都与地球相似，但它却是个被大气层笼罩着的、表面温度高达480摄氏度的死星。与地球平稳的气候相比，其差别好比天堂与地狱。
四、总结课文。
因为地球与太阳的位置恰到好处，不远也不近，万物才得以借助太阳的光来生长繁衍，生生不息。如果与太阳的距离再近一些，也许我们赖以生存的液态水会被强光蒸发变成水蒸气；如果与太阳的距离再远一些，也许地球上的水就全部结成冰，我们也无法生存。因此，地球所处的位置真是妙不可言。
五、阅读课外资料，增强环保意识。
1.每天有15亿人呼吸受污染的空气，有800人因此死亡。
2.每天，有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病。
3.每天，有55000公顷的森林被砍伐变成不毛之地。请你牢记：地球只有一个，让我们行动起来，保护地球，保护我们赖以生存的家园。六、板书：妙不可言的位置近←地球→远被分解液态水冰
篇十五：小学数学思政课教学设计
课程思政与小学数学课堂教学的有效融合
摘要：对小学阶段的学生而言，小学教育阶段并不只是其身心健康成长的一个重要年龄段，同样也是他们获得丰富专业知识、养成良好逻辑思维素质的基础。在这一时代的教育授课进程中，教师们必须逐步培养他们的爱党、爱国以及爱文明等一系列人生情感与思想品质，从而使得他们能够逐渐形成作为社会主义的建设者以及接班人的伟大志向。所以，本文将针对我国小学数学基础教育和思政教学活动的进一步整合，进行一些思维培养途径上的分析与探讨。
关键词：小学数学；思政教育；深度融合
引言：中国著名高教家陶行知先生认为，小学阶段的数学教学明确要求“数学课堂上使学生了解数学技能及其基础知识的同时，能力得到提升，智力也得到提高，那必定受到思政教育”。在小学数学学习中，思政知识授课的内容琳琅满目，老师们既可根据现代数学教科书中的例题和练习板教学内容加以渗透，又可在授课互动中加以渗透。只有充分吃透课本内涵，全面挖掘课题教学资源，才能更好地将学科思政知识融入数学学素质教育学习之中，进而真正发挥出相关课题的教育作用。
一、当前阶段中思政教育与小学数学教学融合的重要性
1、有助于推动学生实现社会性发展
对当代教育而言，课题思政教学活动已不仅是思政老师一个人的工作任务，而更是所有课程老师都必须主动承担的重要工作负责。在数学学科素质教育过程中融入课思政教学活动，不仅可以帮助学生更好地理解课程知识点，同时还可以使授课教学内容不再象以往一样的消极乏味，还能够激活课堂氛围，调动学生读书兴趣爱好，促进小学生学科素养的培养[1]。除此之外，当代教学活动需要老师在实际授课当中，采用相关举措促进小学生实现社会化成长，这一点属于新课程
教材变革和素质教育的共性特征，同时也是在当今信息时代建设历史背景下社会对现代普通学校素质教育提出的新需要。
2、能够进一步强化小学生爱国主义情怀
对学生来说，他们是属于祖国发展未来的花朵，是整个中华民族的伟大未来，其肩上承担着社会主义现代化建设工程和中华民族辉煌的重要社会工作责任以及崇高任务。所以，在小学教育阶段的教学当中，逐步培养他们的民族爱国主义教育思想文化建设精髓和民族文化精神情感至关重要。但对这一教学任务来说，却需要经过学校的所有老师来实现，但通过老师个别的不懈努力奋斗仍远无法满足任务的实际需要，需要所有老师的积极实施与不懈努力，才能把正确课堂教学思路有效融入教学教材和学生生活中的每个环节当中去，进而使得他们可以在潜移默化中得到这种思维的陶冶和影响，如此便可以慢慢发展为一个胸怀祖国和民众的优秀人才。
3、能够进一步树立良好的教书育人观念
目前，一般学校都会设立专门的思想政治教育课题，但是这种把基础知识教育和思政教学完全割裂的教育方式，其实是很不可取的。对小学时代的政治教学来说，它主要针对的教学对象是刚踏入课堂并开展政治学习活动的小学生，而此类学生普遍特征就是情感活动波动较大、自我人格形成还未完全，并且活泼好动。在这些特征下，一旦老师在课堂当中只知单纯地进行基础知识教育，便无法注意到学生的内在情感活动，在教与学方面也缺少了沟通与互动能力，这就对学生良好性格的形成将会产生不良影响。在数学课程当中加入了思政教学，可以使老师们充分地明白了自己在教学的同时，还要肩负教书育人的重要职责[2]。
二、思政教育如何与小学数学教学进行深度融合
1、传统文化下的数学文化渗透
中国是传统数学研究国家，不管在现代科学技术上还是在中国古代祖先的传统数理思维上，都有着特殊而又精确的现代传统计算数学基础理论研发路径。比如，中国距今二千多年前的现代传统数学研究专著《周髀算经》中就已开始对圆
周率问题进行探讨，深入研究了圆圈的边长与直径之间的关系，而且提出了周三径一的学说，这与圆周率已经有了极大的差异[3]。而通过几百年的演变，中国古代天文学家祖冲之又提出了更为精细的现代数学基础理论，将圆周率精确到了小数点后面的7~8位数之内。因此可以说，在基础现代数学的思考与开发上，中国相比于西欧是比较领先的国家，而这些基础现代数学观念的早期形成也要求着中国人民自古以来都具备了良好的现代数学计算意识。
1.抽象思维和本质思维的建立
在当代数学教育的发展下，人类已逐步开始意识到了基础数学教育与人们生活中的相互联系，并通过把人们生活中的外衣层层剥开，揭示了隐藏于这些外衣下面的基本数学教育之道。在现代教学体系中，学生一定要具有推陈新颖和认清本源的能力，并能够形成扎实的抽象式逻辑思想和本质思考能力，这也是其在今后教学过程中可以一路前进的关键。基础数学教育理论定义的生成就是最典型的基础数学教育抽象出过程，换句话说也是最有利于人们开展抽象式逻辑思考的过程。数学老师要能在对传统数学定义的教学中主动进行抽象思想的教学，并尽可能避开过于强调解法与做题能力的训练方法，学生也要能够在对传统数学定义的教学中掌握更加完善的传统数学教育抽象主义过程。
3、结合课堂训练养成学习习惯
《义务教育数学课程标准（二零一年度版）》中认为：数学教育活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣爱好，调动学生积极性，引发学生的数学思维，鼓励学生的创造性思维；要注意养成学生良好的数学教育阅读惯例，使学生掌握恰当的数学教育阅读办法。就小学教育阶段的学生而言，养成良好的数学课堂教育良好习惯主要是靠训练和指导而达到的。在数学教育教材上，学生唯有通过严格地锻炼，才能使他们逐渐养成在处理一切事物时锲而舍不得的科学研究意识、勇于反省的品格、钉钉子的钻研创新精神，以及直视犯错、有错就改的良好品质。
结束语：综上所述，如果把思政课程和小学数学进行深入结合，其课堂教学内涵和作用都相当大。所以数学老师们必须要为此注意，并能够坚持立德树人这
个基本目标，通过认真分析内容、发现互相融合点，使得二者进行更加合理的互相融入，从而保证他们在掌握基本数学教育理论知识的过程中，又可以接受到较好的思政指导，进而促进其进行全面发展。
参考文献：
[1]陈学军．小学数学教学与思政教育的融合研究[J].少男少女，2020，4(24).
[2]郝婷，罗婉茹，邓小桔，等．“课程思政”理念下小学教师队伍建设的问题现状及对策建议[J].教育进展，2020，10(4).
[3]段珍兰.数学教学中实施课程思政的路径探索[J].文化创新比较研究，2019（35）.
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