教学措施8篇教学措施 我校提高教学质量措施 教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。 在飞速发展、前进的当今社会中，为下面是小编为大家整理的教学措施8篇,供大家参考。
篇一：教学措施
校提高教学质量措施教学质量是学校的生命线， 是教育的生命线， 教学质量关系着学校的生存和教育的发展。
在飞速发展、 前进的当今社会中， 为了 教育的改革， 学校的发展， 作为教育工作者我们应深切的认识到深化教改，全面推进素质教育的紧迫性和任务的艰巨性。
“在质量中求生存， 在质量中求发展” ， 如何提高教学质量， 是我任职以来一直关注的焦点，
因此， 在今年我校的重点和中心工作是提高教育教学质量， 也是学校教育工作永恒的主题、 主旨和主线。
我通过一学期的工作， 对我校的教学做了 深入的研究和思考， 深思熟虑后在本学年我将从以下几个方面紧抓教学质量：
一、 切实加强课程管理
要严格按照上级教育行政部门规定的课程、 课时计划， 把各种课程开全开足， 决不随意加课减课。
把教师在课程计划执行中有无违规现象， 作为评选先进的依据， 并与奖惩挂钩。
二、 切实加强课堂教学管理， 深化教学改革， 促进学生全面发展
在教学工作中， 教师要坚持遵循新课标， 钻研教材， 研究学法、改革教法、 狠抓双基、 培养能力、 减轻负担， 提高质量。
教学质量的提高， 关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、 各学科学生的基础和不同特点， 制定教学目 标， 使"向 40 分钟要质量"的口 号真正落实到每一堂课， 充分发挥课堂的主渠道作用。
拓宽知识领域， 调整知识结构。
第一， 把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难， 上一堂有质量的课就不容易， 经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材， 仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、 备教学目 标、 备教学环节、 备可能出现的教学中的意外情况、 备教法和学法、 备板书设计， 必须严格做到六个统一， 即统一教学计划、 教学内容、 教学进度、 教学资料、 测验考试和教学目 标。
第二， 把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效， 必须遵守几点原则：
（ 1）
必须明确本堂课教学目 标； （ 2）
必须让学生积极参与教学活动； （ 3）
必须当堂检查、 反馈和巩固。
第三， 注重学生能力的培养， 充分调动学生的积极性。
1、 注重教师自 身形象， 努力构建良好的师生关系。
关爱每一个学生， 和学生交谈要和蔼可亲、 使学生喜欢自 己。
营造良好的班级氛围， 改变处处为我独尊的个性。
2、 教师要多赞美， 少批评， 多种奖励并举不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功， 努力让学生有一个好心情， 这有助于提高学习效率， 克服困难。
讲究批评艺术性， ， 让学生体会成功的快乐， 以求激发兴趣， 提高积极性。
3、 为着力培养和提高学生的创新能力， 教师就要鼓励学生不囿于现有的答案， 大胆提问， 大胆质疑， 哪怕提出的问题希奇古怪， 不着边际， 也不要加以指责和批评， 而是要循循善诱， 逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。
通过讨论解决疑难， 在议的过程要求学生
解放思想， 各抒己见， 取长补短， 使答案渐趋完美， 以培养他们勇于探索的个性。
三、 学校对课堂教学质量的管理办法是 ：
（ 1）
随堂听课， 不打招呼， 听后个别交换意见， 提出要求和建议。
（ 2）
全校教师互听， 听后评课说课， 提出自 己的看法和想法， 共同研讨课堂教学改革的经验和做法， 促进 教学水平的优化。
组织教师评课活动， 使教学质量的进一步提高。
（ 3）开展业务学习， 学习名 师名 校的讲座， 加强教师的师德教育，提高教师的教学水平。
四、 对教师的教学常规检查：
1、 听（ 听课堂教学）
；
2、 看（ 看备课笔记、 作业批改）
；
3、 座谈问卷 （ 开学生座谈会、 问卷调查， 了 解教师的教学情况）
；
4、 总结提高（ 在上述调查基础上， 指导其总结成功的教学经验，以发扬光大； 指出其在教学中存在的问题， 并提出改进措施和意见）。
五、 全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题， 保证学校教学活动有秩序、 高质量地正常开展， 培养全体教师严谨、 认真、 一丝不苟的教学作风， 加强课堂教学管理。
同时， 加强对个别教师培养， 给予指导和建议提高其业务能力。
在抓教学的同时注重学生能力的培养， 学校大力开展各项活动， 每月 至少一次，
数学竞赛， 我写的最棒（ 写字）
， 作文竞赛等活动， 既丰富了 学生的业余生活， 又加强了
学生的基本功的锻炼， 同时也让学生尽可能地发挥自 己的特长， 把最优秀的一面展现给大家。
六、 加大对后进生转化力度， 提高学生整体成绩
教师要耐心细致做好后进生的思想工作， 让后进生树立信心。
坚持日 常转化。
任课教师每周利用课余时间， 与后进生进行谈话， 补习至少一次并有记录， 在课堂上教师对差生要多启发诱导， 多提问差生，多检查他们的课堂作业。
对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励， 让他们找回自 尊和自 信， 树立起奋发向上的动力。
最后一名 差生进步了 ， 整体质量就自 然会水涨船高。
总之， 人们也越来越明确创造能力的重要性， 创新教育的价值，所以我们必须清醒的认识到， 只有掌握扎实的基础知识， 把知识活学活用， 使他们具有创造性思维， 培养学生的创新精神。
因此， 我校在新的一年内将加大力度改进教学， 狠抓质量， 把教学和教研紧密结合，以教研带动科研， 以科研促进学生成绩提高， 人人要有教学研究专题和研究成果； 使教学成绩在原有的基础上有明显提高， 使学校成为受学生欢迎， 使领导放心， 让家长满意的好学校； 不辜负旗领导的大力支持和期望。
高坝店镇双寨小学
篇二：教学措施
小学提高教学质量的方法和措施 教学质量是学校的生命， 是教育的生命， 关系着学校的生存和教育的发展。因此， 学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。
为提高我校课堂教学效果，
全面提高教学质量， 特制定如下教学质量管理办法及措施：
一、 加强教学常规管理， 向管理要质量
1、 认真备课。
备好课是上好课的前提， 教师要重视备课工作。
第一， 认真编写教案。
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案， 其内容应包教学内容 (
或课题 )
、 教学目 的要求、 教学重难点、 教具学具准备、课时分配、 授课时间、 教学过程、 板书设计、 作业设计、 教学后记等。
第二， 认真写好教学后记。
教学后记重点写教学过程的得与失， 教后的体会与认识， 以及对教学效果的自 我评价和原因分析， 把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后， 以积累经验、 提高教学水平。
要求教师每单元不少于 1 篇教学后记。
提倡上课前编写导学案。
第三、 提前一周备课， 严禁电子版备课。
2、 认真上课。
课堂教学是提高教学质量的中心环节， 是实施素质教育的主阵地。
第一， 教师上课前作好充分准备， 带齐教案等所需物品， 预备铃响及时到达教室门口 ， 准时上课。
第二， 关心爱护学生， 充分调动生学习的兴趣。
第三， 充分发挥学生的主观能动性， 充分有效开展小组
互助学习活动 ， 灵活运用教法。
第四， 上课时间， 不会客， 不擅自离开课堂， 不做与本节课无关的事。
3、 精心布置和认真批改作业 。
第一， 课堂作业必须当堂完成。
第二， 批改作业要及时、 认真、细致、 不漏批错批。
当天的作业当天批改， 作文必须在下次习作前批改结束， 批语要有针对性、 指导性， 字迹要工整。
第三， 重视作业的讲评， 对学生作业中出现的主要问题， 要及时讲评和纠正。
对好的作业要予以表扬， 同时督促学生订正错误， 对无力订正的学生应进行面批。
第四， 严防学生抄写作业。
4、 认真进行考核。
单元测试由各年级按单元进度进行， 期中阶段， 学校统一进行期中考试， 并作出期中质量分析。
期末阶段， 按上级要求统一进行期末考试， 考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。
各类考试都要求教师认真评卷， 及时发回， 认真进行讲评， 并做好质量分析和查缺补漏工作。
要认真督促学生订正试卷， 认真总结教学中存在的问题， 不断改进教学方法。
二、 加强过程管理， 向过程要质量
为强化教学过程管理， 确保我校教学质量奋斗目 标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、 坚持听课制度。
到班随堂听课， 是发现自 身问题， 促进教改，方便交流的重要平台。
学校行政和教导处要随时到班听课， 相互学习，
提高教学效果。
每位教师每学年须听课 15 节以上， 主管领导按区教委要求执行。
2、 坚持教学巡导制度 。
学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导， 确保教学工作正常运行。
3、 坚持教学月 检查制度 （ 1）
每学月 对教师的备课、 上课、 作 业批改等情况进行一次全面检查。
（ 2）
每次检查要有相互交流， 点评到位， 相互提高。
（ 3）
教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动， 如评上课、 评备课、 评作业批改……评出等级并在绩效考核中兑现。
4、 坚持教学质量监控制度 。
教导处认真做好期中、 期末考试安排， 并及时召开教学质量分析会， 找问题， 添措施， 不断改进教学方法， 千方百计提高教学质量。
三、 重视教师业务素质的提高， 促进教师的专业发展 教学质量的提高， 关键是教师， 要立足岗位练兵， 努力培养一支高素质的教师队伍。
1、 加强学习， 提高教育教学理论水平和实践能力。
（ 1）
、 坚持每周一次的集中学习制度。
学习内容可以是教育教学理念、 课题研究交流、 基本功培训等， 增强教师的学习意识， 营造人人参与的学习氛围。
（ 2）
、 建立健全“请进来” “走出去” 的教研制度。
学校积极创造条件， 鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、 竞赛评比和观摩活动， 学校对教师的学习、 进修不仅在制度上给
予保障， 在经费上还给予大力的支持； 同时邀请外校名 师、 专家来本校指导。
坚持外部引 进与内部培养相结合， 实施人才引 进计划， 在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长， 为新教师成长提供平台。
（ 3）
建立教师读写制度。
强化自 身的理论学习， 所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、 杂志， 并对学习的内容进行摘录， 以便于在集中学习中交流自 己的学习体会， 并进行反思讨论。
鼓励教师在教育报刊、 杂志上发表论文。
四、
重视家校合作， 调 动 家 长 的 积 极 性 。通过家访、 召开家长会等形式， 密切了 家长和学校的联系。
指导家长正确认识、 教育自 己的子女， 理解、 支持、 配合学校工作， 号 召 家 长 每 日 检 查 孩子 的 作 业 ，帮 助 孩 子 弄 懂 学 习 内 容 ，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
陈家小学教务处 2014 年 2 月
篇三：教学措施
研究学刊2018·九月（下）【摘 要】趣味识字即将文字用趣味形式教给学生的一种教学手段，旨在帮助小学生完成基本生活字体的认知和拼读。小学语文教学的目的性较强，通过趣味识字方法辅助教学，能帮助我们完成教学任务。【关键词】趣味识字 教学措施 小学语文中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.132语文是现有的小学学科教育中，一门非常重要的基础性学科，对于学生的语文知识和表达、交流能力的发展都起到了关键作用。而趣味识字教学措施的运用就是为了辅助师生共同完成教学目标和对其他方面能力的均衡发展。教师对于教学措施的课堂教学运用要遵守科学、合理的原则，不仅要根据学生学习进度和特点，制定合适的教学方案，还要根据不同的教学内容善于选取合适的教学措施，更重要的是，要做到让学生对学习过程充满兴趣和保持热情高涨。一、教师要意识到趣味识字在小学语文教学中的优势教师在平时小学语文教学的课堂中，经常会创造出一些适合学生的课堂学习情境，便于学生更好的进入到语文的学习中。而趣味识字教学措施做得最好的地方就是抓住学生注意力，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，如果教师能让一个学生对课堂充满兴趣，那他的课就成功了一半。趣味识字，是根据象形文字的特点和涵义，对文字进行解释的过程中使其充满趣味，更容易让学生接受的一种教学措施。比如，教师在进行关于木、林、森三个字的教学时，就应该联系他们的象形特点，利用树木的图片完成趣味拼造，木字的卡片上就应该有一棵树的形象，然后上方或者下方写“木”字，在字体的上方进行“mu”的拼音拼读，林和森字的卡片上改变形象为两棵树、三棵树和背后很多树。在直观的图片展示中，学生对于这几个字之间的联系体会得更深，对于木、林、森字的记忆自然也就顺理成章水到渠成了。二、教师借鉴成功的趣味识字教学案例和总结失败的案例古语有言：“以史为鉴可以知兴替，以人为鉴可以明得失。”教师在通过实践探索趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用时，个人的能力是有限的，但是如果是借鉴他人经验就比较容易了。而且还可以有助于我们归纳出不同教学对象，比如处于前运算阶段和具体运算的小学生，不同教学体现方式对教学效果的影响规律，最重要的是，这样可以节省我们的教学实验次数和时间，进而转向正确的教学实践中去。当然，教师也应当关注不同教学方法和趣味识字教学措施能不能相辅相成的帮助学生达到教学目标。比如，小组合作学习、游戏教学法和趣味识字的结合对教学效果就是正向的。在一年级学习生字的课堂上，教师将学生分成几个学习小组，然后分配不同的趣味识字卡片，在准备时间过后进入比赛环节，看看哪个组回答正确的卡片最多。当然，这样一堂课的教学过程需要教师提前做好准备教学设计，对各个教学环节都十分熟悉，对教学时间的把控力等等，但毫无疑问，这样的课堂可以称得上是好的教学。三、教师应当注意趣味识字的负面影响教师在针对趣味识字这一教学措施进行运用研究分析时，也应当要注意和观察到它的易错性和负面性。教学方法就好比是教师进行教学的工具，就算工具已然熟练于心，但是教师仍然需要警惕工具的反噬性。趣味识字的易错性在于它本来就是针对象形文字的造字特点来进行趣味设计的，所以如果遇到个别基础汉字不是或者不具备象形特点的时候就较难展开教学。它的负面性在于小学生的认知方面和意识影响，即上方举例的“木”字在一棵树的图片上小学生是认得出来的，但是放进其他情境学生的认知就较为模糊甚至错误；意识方面的影响在于因为在这样的教学中小朋友一直或者只意识到象形部分，而对汉字的本体不求甚解，就有可能造成他们对汉字的涵义造成误解。比如，在孩子们趣味识字中， “土”的解释是下面有泥土上面有两片叶子的幼苗，也是根据象形做的趣味延伸，有可能孩子们就会以为上面长了这种类似幼苗的才叫泥土，其他都不是。这样的认知对于以后孩子们进入形式运算或者具体运算阶段时概念的领会是有阻碍的，不利于他们对于名词概念的理解和意义建构。四、教师可以借助科技进步发展课堂教学中的趣味识字从古至今，教育和教学用品都是随着科技进步而进步的。比如，几千年前，我们用的是竹简和刻刀，一千多年前，我们用的是笔墨纸砚，十几年前我们用的黑板粉笔和板刷，现在我们用上了电子白板、翻页智能笔、平板等等，这就是在教学工具方面最为直观的改变，这种改变是科技进步带来的。从教育角度来讲，我们从最初的没有普及教育到小众教育再到义务教育，都是在不断进步。所以现今的教师应该学会与时俱进，学会用科技来辅助或者更新趣味识字这一教学措施，比如，趣味汉字由简单的卡片到防水并且防划花的塑料卡片再到触摸就可以发音的电子卡片，单从卡片，就完成了从单一的视觉冲击到视听感官的刺激的巨大飞跃。趣味识字环节从以前的教师一对多个学生的对话到现在学生与平板或者交互性教学 APP 的对话，从以前的毫无闲暇到现在的人力得到更好的管理，其不仅激发了学生的学习兴趣，还解放了人力，让教师资源可以将更多时间和精力放在研究运用方面，还提高了发音的准确率。传统的小学语文课堂更重视教材课本上所谓的重难点，比如生字词，更在意学生对于生字词的拼读和认读，还由此产生了听写。随着社会进步，教育也在进步，随之而来的就是对教学的更高要求，它更加注重儿童的心理和学生的学习意识、学习兴趣和学习能力。比如，小学生明显更青睐于趣味性浓厚的课堂，我们教师就应该分析探索趣味识字的运用，以满足学生对于学习的要求。小学语文教学最终任务之一完成日常字词的拼读和记忆辨认，这就规定了教师要教给学生的固定汉字数量。而趣味识字与其他教学手段的综合运用，很明显其教学效果是 1＋1>2 的，但是是否有某一教学手段与趣味识字相冲突使教学效率更低，也是不可预料的，需要我们更进一步地研究和分析。五、结束语如何提高课堂的教学效率即怎样才能让学生认识更多的汉字和更好的记忆。辨认汉字应该是小学语文教师最为头疼的问题，因为万丈高楼平地起，如果不把学生的基础打好打牢固了，之后的学习就会如同空中楼阁一般脆弱。趣味识字的运用，需要我们不仅要搞清楚它的定义、特点、优缺，还有它的使用方法、使用喜恶和使用中的注意事项。教师如果掌握了这一教学措施，不仅可以提高教学的质量和效率，还可以致力于学生的全面发展与课外拓展方面能力的培养和锻炼。趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析罗家英（四川省南部县大桥镇小学，四川 南充 637300）134 - -万方数据
篇四：教学措施
工作中的不足和改进措施作为一名从事教育工作的教师来说，我的的确确可以被称作新人。
虽然通过不断的学习以及实践摸索， 逐渐在教育工作中取得了些许成效。
但是仍然有众多不足之处。
在此做一个总结归纳， 也是为了更好的认清自己， 找出工作中的不足， 以便更好的改进不足， 不断提升自己， 胜任教师这个光荣而神圣的责任。
一、
本人教学中的不足。
1、 由于新人的缘故， 虽然有些问题上有新的思路， 但是毕竟缺乏经验。
在许多理论性的知识储备上不够深厚。
作为教育工作者，必须要有扎实的理论基础，武装自己的头脑。
2、 在课堂教学方面， 有些过多注重自身的讲授。
从内心来说， 总是怕学生不理解， 总是会从多方面多角度来帮助学生分析理解教学内容， 有些讲授过多， 讲课时间偏长。
在发挥学生的主体作用方面有所欠缺。
再者， 在个方面也缺乏相关的学习和经验。
3、 在课堂外的教学引导上， 缺乏注重学生作业的开拓性。
没有花费心思用于启发学生。
可能也是思想上的惰性，思维的懒惰。
二、 改进措施。
通过认真反省和自我分析， 认清主观上的不足之后， 感觉到豁然开朗， 并不是自身能力不够， 多半是年轻人的浮躁和惰性所致。
我将在今后的教学中注意， 积极改进措施， 更好的服务教学工作。
1、 首先必须从知识上首先丰富自己， 持之以恒的坚持理论学习， 不断提升自身的知识储备。
多通过媒体、 网络等现代化信息渠道关注有助于教学工作的题材和内容， 多方面丰富自己。
2、 由于经验欠缺， 我将在平时多向有经验的老师请教。多多与经验丰富的老师多交流， 多听课， 多学习有益于提高自身教学水平的教学经验。
3、 在课堂教学中， 我将注重学习大纲， 力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益。
4、 在课后， 我将持续关注学生的情况。
鼓励学生多通过生活， 通过各种媒体网络， 勤思考。
借以巩固课堂教学，活学活用。
我始终认为教学中有欠缺并不可怕， 只要主观思想端正的认识， 通过不断研究方法， 多学习， 多思考， 多改进， 一定能在教学中取得较大的进步。
我相信， 自己一定行。
篇五：教学措施
学质量是学校的生命线， 是教育的生命线， 教学质量关系着学校的生存和教育的发展。“在质量中求生存， 在质量中求发展” ， 如何提高教学质量， 经过多年课堂教学 的摸索， 总结以下几条提高教学质量的措施：
第一， 把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难， 上一堂有质量的课就不容易， 经常上高质量的课就更不易， 其功夫应该下在课前。
课前教师要认真钻研教材， 仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、 备教学环节、 备可能出现的教学中的意外情况、 备教法和学法、备板书设计， 必须严格做到六个统一， 即统一教学计划、 教学内容、 教学进度、 教学资料、 测验考试和教学目标。
第二， 把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效， 必须遵守几点原则：
（1）
必须明确本堂课教学目标； （2）
必须让学生积极参与教学活动； （3）
必须当堂检查、 反馈和巩固。
第三， 注重学生能力的培养， 充分调动学生的积极性。
1、 注重教师自身形象， 努力构建良好的师生关系。
关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、 使学生喜欢自己。
营造良好的班级氛围， ， 改变处处为我独尊的个性。
2、 教师要多赞美， 少批评， 多种奖励并举不吝惜对学生的赞美， 抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功， 努力让学生有一个好心情， 这有助于提高学习效率， 克服困难。
讲究批评艺术性， ， 让学生体会成功的快乐，以求激发兴趣， 提高积极性。
3、 为着力培养和提高学生的创新能力， 教师就要鼓励学生不囿于现有的答案， 大胆提问， 大胆质疑， 哪怕提出的问题希奇古怪， 不着边际， 也不要加以指责和批评， 而是要循循善诱， 逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。
通过讨论解决疑难， 在议的过程要求学生解放思想， 各抒己见， 取长补短， 使答案渐趋完美， 以培养他们勇于探索的个性。
第四， 积极倡导自主、 合作、 探究的学习方式 学生是学习发展的主体， 教学中， 必须根据学生的身心发展和学科学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇心和求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取意精神， 倡导自助、 合作、 探究的学习方式， 教学内容的确定， 教学方法的选择， 评价方式的设计， 都有助于自主、合作、 探究的学习方式的
篇六：教学措施
“改进课堂教学”措施提高课堂教学质量古人曰师者传道授业解惑也。我感悟到传道需要艺术才能吸引人授业需要方法才能塑造人解惑需要技巧才能完善人。为此我孜孜不倦的学习教育教学先进理念努力探索课堂教学方法和模式尝试教学改革在实践中不断凸现了自己教学的优势。那就是我以语言的亲和力拉近了师生情感的距离调动了学生学习、参与的热情我以思维能力的培养来设计和分析问题拉近了学生与数学的距离让学生自主探究获得知识我以分层教学等课题研究关注每一位学生的学习提高了学生学习数学的实效性。用学生的话来说 “爱听数学老师的话爱上数学老师的课爱问数学老师的问题” 就是对我教学工作的肯定和激励。
随着二期课改的不断推进和深入对照“改进中学数学课堂教学的几点意见” 我不断反思自己的教学行为感觉到在优化教学过程、关注学生个性差异和不同数学需要等方面仍存在诸多的不足主要表现在 一随着农村学校优质生源的严重流失在教学目标制定上过分强调了“基础知识、基本技能”双基淡化了“数学思想方法的渗透情感态度教育”等方面的要求。
二创造性地使用教材能力不足。对于书上的例题、习题根据学生实际进行分层再创造或者根据学生实际情况和对课本的通盘考虑对教学内容的调整和选择或者对联系学生实际对问题情景的再创设等有所尝试还缺乏足够的深度和广度。
三在精心设计问题的过程中对学生学法指导力度不够。
四对学生学习评价方式有所改进但仍停留在浅层次没有建立一个完善的评价体系。
为了更加有效地改进课堂教学提高教学实效现结合本人的教学实际和学生实际制定以下几点改进措施 一、加强对学生个体差异的研究与分析 新课程理念要求体现“以学生发展为本” 凸现学生个性发展的需要。对于长期担任毕业班教学的我来说 如何短时间内掌握学生的基本信息 学
生的学习基础、学生的特长、学生的个性及学生的学习兴趣等等 是落实教学各个环节、提高教学效率的关键。我改变了传统“从前任教师那里获取学生的基本情况”的方法先通过问卷调查掌握学生第一手资料主要是现在数学学习的现状、数学学习的兴趣、数学学习的困难、数学学习的目标、学生的特长和个性、与教师交流的方法及在数学学习中希望得到老师哪些帮助等等及时了解学生的客观与主观情况适合学生个体差异来有效完成教学工作。然后在边教学边实践中获取学生的直接信息再与学生个别交流由学生的个体差异采取不同的沟通方法真正达到师生情感上的互动到学科教学上的互动。今后在加强学生个体差异调研与分析的前提下系统制定适合学生个体差异的教学措施 1课前预习分层指导2课堂教学问题设计分层3布置作业分层4辅导学生方法的多样化。
二、提高课堂教学的有效性 提高课堂教学的有效性是每一个教师教学的追求也是实现知识内化的要求和需要。为此我将在以下方面进行改进 1、教学目标的有效性教学目标的制定适合教材和学生有效促进学生的发展。
1 知识与技能、 过程与方法及情感态度与价值观三维课程目标的指导下针对学生基础薄弱的实际情况加强双基训练和能力培养在学科教学中渗透人文精神和德育。例如结合教学内容让学生收集相关数学史进行爱国主义教育等。
2在制定教学目标时根据学生现有认知结构预见教学过程中知识生成的困难对旧知识进行适当地迁移和铺垫让学生体验知识生成系列过程既提高学生学习的效率又激发学生学习的兴趣从而体验学习成功的快乐。
3在制定教学目标时根据学生学习的实际水平分层次地分散难点和重点借助于学生探究、操作感知活动和信息技术整合等手段让不同层次的学生掌握各层次知识的重点和难点真正体现数学教育的实质 “数学是大众的数学” 。
2、知识处理的有效性 1在充分把握教材的知识体系、教学内容地位的前提下根据学生认知水平对教材内容安排、进度适当进行调整便于学生更好的掌握知识。
2对教材上的例题、习题有的放矢进行创新与改进增加问题设置的坡度问题结论改造成开放题、探究题把例题改造成置身于与学生生活背景中感兴趣的同类问题把一些“静”的问题动起来、活起来把一些理性知识转化成学生通过直接感知体验再上升的知识生成过程等让学生的学习活起来、乐起来。
3、教学方式的有效性体现在“教”为“学”服务充分调动学生参与课堂教学的积极性达到师生互动、和谐发展。
1继续尝试和完善分层教学方式的运行机制针对个体差异提高个体学习的有效率。
2根据教材内容特点继续尝试多种教学模式的研究。例如“抛锚式” 、“体验式” 、 “问题情景式”等综合运用让学生在玩中学学中乐。
3在课堂教学中加强对学生学法指导的研究特别是教学策略的研究让学生在活动中体验、研究问题的科学方法和解决问题的能力。今后的学法指导着重于①学生自学方法的选择与学法指导②多种新型教学方法组合应用开展学法指导③学法指导在通过数学内容学习、重视数学思想和方法的挖掘和渗透。
4、多媒体运用的有效性利用学科与信息技术适切、适量的整合增强课堂教学的趣味性、直观性和形象性提高课堂教学的密度突破教学的重点和难点从而提高课堂教学的实效。在贯彻适切、适量的整合方面努力加强对教材的疏理 1对教材中体现较强的运动思想平移、翻折和旋转和函数映射思想等尽量通过多媒体展现知识的生成过程。
2数学中图形的生成、美感可以通过多媒体让学生来体验、感悟。
3教学中的重点、难点通过多媒体分解为各个环节从而得到突破。
4把一些适合学生的教学设计活动置身于现代化信息技术背景下帮助学生理解、应用。
5、学习评价的有效性通过评价提高学生学习的自信心、鼓励成功、促进学习。
1课堂教学中学生活动的评价自评、他评和互评形式进行激励评价。
2作业评价教师用激励的语言和符号给予学生评价。
3 分层评价 教师根据学生的不同层次给予分层评价 激励学生达到 “最近发展区” 。
4阶段评价学生阶段总结评价、家长督察反馈评价、教师过程检测评价交流互动。
三、注重教师的反思与提高 教师的每一次教学反思就是新一轮的业务提高为此要学会反思努力做到 1 认真做好每一张教案的问题生成批注。
2 认真写好每一堂课的教后感。
3认真做好单元教学反思。
4认真撰写教学反思类的案例和论文。
通过以上改进课堂教学措施的制定 力求在课堂教学实践中逐一落实从而使课堂教学质量有更大幅度的提高。
新寺学校
杨莲花
篇七：教学措施
教学的具体措施 洪庙中学语文组张炎珍 虽然刚走上教师岗位， 但是随着二个月来的教学实践， 我作为语文教师， 渐渐地明白语文这门学科的重要性：
语文课程是中小学阶段的一门基础课程， 它是学生理解和掌握科学文化知识、 形成学习能力、 培养审美情趣和文化修养的基础， 对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。
近年来， 中学语文推进课程教材改革， 积累了一定的经验。
但是， 语文教学长期存在的“少、 慢、 差、 费” 状况并未彻底改变。
针对以上存在的状况， 也为了更好地贯彻“二期课改” 的精神， 体现工具性、 人文性相统一的课程特征， 使“以学生发展为本” 的先进理念转化为教学行为， 切实提高课堂教学质量和效益， 我个人觉得有以下几点具体措施：
首先， 站在教师的立场上而言， 教师必须科学地制定教学目标。
具体来讲， 教学目标的确定要以学生的发展为着眼点， 要充分考虑到学生的已有知识积累、 生活积累和思想认识水平， 关注学生的兴趣点、 障碍点和发展点， 将学生的昨天、 今天、 明天综合在一起， 把握学生在学习过程中可能产生的问题， 有针对性地确定恰当的教学目标。
也就是说， 每位老师必须根据自己所教的学生的实际情况来制定教学目标， 初中老师要制定出符合初中生实际情况的教学目标， 不能从自己的接受水平出发来主观臆断教学目标， 必须要考虑你所制定的教学目标能不能切实地使学生完成； 初中老师不能制定出适合高中生或者小学生认知水平的教学目标。
比如， 上《鲁迅放学回来做些什么》 时， 我在制定教学目标时， 侧重的是德育目标，因为初中生在课余时间该干些什么并没有形成良好的习惯， 也就是说他们正处于一个习惯养成的关键时候， 所以我设计的教学目标以完成德育目标（通过对鲁迅兴趣爱好的了解， 培养做事认真仔细的特点， 进而向鲁迅学习培养良好的习惯。）
为主。
更为主要的是， 教学目标的确定要将知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观作为一个整体来考虑， 而不要将三个维度隔离开来。
语文学习是通过对具体的语言文字的感受来理解、 体验、 领悟、 鉴赏内容， 培养、 提高思想认识水平的， 因此， 目标的确定必然要考虑到字、 词、 句、 篇的因素， 考虑到蕴含在字、 词、 句、 篇中语言知识和思想意义， 但是，目标定位又不能从概念出发来落实字、 词、 句、 篇， 而是要从语言的积累、 语感的培养、 语言运用规范的发现等角度来考虑。
我们知道语文教学其实就是养成教育， 关键是要培养一代人的素养， 所以教学目标的制定一定要以这个为宗旨， 要使学生在学习过程中有所发现、 有所感悟。
每一堂课， 每一单元的教学， 都为培养学生高尚的情操、 正确的价值观打基础； 学习习惯的培养、 学习方法的指导也是一个重要因素， 要贯穿在语文学习的全过程。
此外， 在确定教学目标时， 不能面面俱到， 而是要有重点。
要将一堂课的目标与一个单元的目标、 一个阶段的目标结合起来考虑， 有些目标应有适当的反复。
在实际教学过程中，还要依据学生的实际， 随机调整已定目标。
其次， 语文教师要上好一堂语文课， 必须正确把握教材内容， 熟读课文内容至少要三遍以上。
我们说， 要讲好课文就必须对课文内容有十分的把握， 才可以在学生面前有话可说。所以， 语文教师要有独立钻研教材的能力。
要独立钻研， 就要沉浸到文本之中， 在读上下功夫。
要在读的过程中， 发现动情点、 疑惑点， 并依据动情点、 疑惑点深入钻研， 整体把握文本内容和作者的思想感情， 与文本、 作者进行对话， 或共鸣， 或质疑， 逐步形成自己的认识与见解； 要在阅读过程中发现问题， 并能借助相关资料和工具书思考问题、 解决问题， 领会、感悟蕴涵在文本中的道理； 能梳理作者的行文思路和自己的阅读思路， 找到词句与词句之间、段与段之间以及关键语句、 语段与文章中的作者思想感情的内在联系， 全面、 正确地把握教材内容， 及时记录自己的感受， 为确定教学思路打下基础。
教师只有自己对文本有了很深的接触， 只有自身能与作者进行交流； 才能够带领学生感受文本， 与作者进行对话。
再次， 精心设计并合理实施教学过程。
教学过程的设计是最重要的， 不仅要符合学生已有的知识水平与认知水平； 而且， 更为主要的是， 要激发学生的阅读兴趣， 培养学生的语言感受能力和表达能力， 提升他们的文化品位。
先来说导入语的设计， 导入语要贴近学生的实际生活， 要能引起学生的兴趣与注意力， 比如：
我在设计《鲁迅放学回来做些什么》 的导入语时， 我是这样设计的：
做个小调查， 关于学生自己的课余生活。
这个小调查符合学生实际，且能引起他们的兴趣。
再说整体感知课文：
要引导学生沉入文本， 使他们能整体感知文本内容和作者的思想感情， 能不断地依据自己的已有积累和思想认识水平来体验和感受， 并在体验与感受的过程中不断与文本对话、 与作者对话、 与教材编写者对话， 在对话过程中产生共鸣， 或产生疑问； 要促进学生自觉地运用比较的方法， 逐步地形成思辨能力； 教师要及时组织学生之间、 师生之间的交流， 在交流过程中教师要随时捕捉学生的兴趣点、 障碍点和发展点， 及时引发学生的认知冲突， 要鼓励学生借助注释、 工具书和有关资料来思考问题、 解决问题， 要将学生的独立思考和小组讨论、 集体探讨有机地结合起来。
另外， 教师要有“存疑”的意识。
一堂课， 不可能解决学生的所有问题， 教师要引导学生抓住重要问题进行思考和讨论； 要充分发挥小组讨论的作用， 引导学生在讨论的过程中培养角色定位意识， 集体解决有关问题， 并能将小组共识和分歧点向全班同学进行介绍； 对一堂课不能解决的问题， 尤其是一些内涵比较丰富的问题， 教师要引导学生在课外进一步思考， 一定阶段后再重新认识。
还有， 教师要充分发挥教学主导作用， 在教学过程中起引导的作用， 把主动权还给学生； 要依据学生实际问题给以必要的点拨和指导， 要以教师的智慧和人格魅力感染学生， 不断唤醒学生的已有记忆， 认识感受新知， 并在学习过程中激发想象力， 提高语言感受能力和思想认识水平。
此外， 教学过程中要注重语感的培养。
首先， 教师要进行泛读一遍， 再要让学生反复地朗读， 粗读课文后还要让学生进行长时间的默读， 沉入到文本中去发现问题， 与文本进行对话。
要培养学生熟读成诵的习惯。
要鼓励学生在阅读过程中关注文化现象， 了解我国传统文化的发展和相关的文化常识， 了解不同阶段的重要文化思想和著名作家、 作品， 要能在理解的基础上自己的感受， 能对作品内容和表现形式发表自己的见解。
教师应结合课文阅读， 向学生推荐有关的作品， 让学生有选择地进行课外阅读； 要培养学生发现问题、 提出问题的能力， 让学生在练习过程中进一步体验与感受文本内容和作者的思想感情； 要培养学生查阅资料、 运用工具书的习惯， 让学生独立自主地思考问题、 解决问题。
要让学生养成良好的学习习惯， 因为最好的学习方法便是良好的习惯， 尤其是语文贵在平时的积累。
最后来谈谈培养学生良好的学习习惯：
1、 要培养学生阅读书籍的习惯， 让学生在把握文本内容的基础上， 主动学习优秀、 典范的语言， 并能吸收、 内化， 使之转化为自己的语言。2、 要引导学生善于观察生活， 参与综合实践活动， 将对生活和社会的体验、 认识与语文学习有机地结合在一起， 在实践中提高语言运用能力。
3、 培养学生的写作兴趣， 切实提高学生的书面语表达能力。
写作教学要从学生的实际出发， 让学生有话可说、 有情想抒， 要把培养学生的写作兴趣和动笔习惯放到重要的位置。
应鼓励学生及时记录自己的所见、 所闻、 所思、 所感， 引导学生形成写随笔、 杂感的习惯。
要让学生从现有生活中提取素材， 表达自己的真情实感； 要鼓励学生大胆想象， 将对生活的实际感受与对未来的憧憬联系在一起， 表达自己的思想， 表现自己的追求。
以上就是我关于改进教学的一点建议， 也是我在这几个月的教学实践中得出的经验之谈。